(2) 物質的加熱給液體加熱可使用試管、燒瓶、燒杯、蒸發皿;給固體加熱可使用干燥
的試管、蒸發皿、坩堝
A:給試管中的液體加熱試管一般與桌面成45°角,先預熱后集中試管底部加熱,加熱時切不可對著任何人
B:給試管里的固體加熱:試管口應略向下(防止產生的水倒流到試管底,使試管破裂)先預熱后集中藥品加熱注意點:被加熱的儀器外壁不能有水,加熱前擦干,以免容器炸裂;加熱時玻璃儀器的底部不能觸及酒精燈的燈心,以免容器破裂。燒的很熱的容器不能立即用冷水沖洗,也不能立即放在桌面上,應放在石棉網上。 中學生物教學蒸騰作用演示裝置。東莞本地生物教學器材
出芽生殖:又叫芽殖,是由母體在一定的部位生出芽體的生殖方式。芽體逐漸長大,形成與母體一樣的個體,并從母體上脫落下來,成為完整的新個體。
營養生殖:由植物體的營養***(根、莖、葉)產生出新個體的生殖方式。
有性生殖:它是指經過兩性生殖細胞的結合,產生合子,由合子發育成新個體的生殖方式。這是生物界中普遍存在的生殖方式。
減數分裂:它是在有性生殖過程中進行的特殊的有絲分裂,分裂過程中細胞連續分裂兩次,而染色體和DNA只復制一次。分裂產生的生殖細胞中染色體和DNA數目只有原始生殖細胞的一半。
配子生殖:由親體產生的有性生殖細胞——配子。兩兩相配成對,互相結合,成為合子,再由合子發育成新個體的生殖方式,叫做配子生殖。
卵式生殖:卵細胞與精子結合的生殖方式叫做卵式生殖。 東莞本地生物教學器材初中生物科實驗操作考試實驗器材用品清單。
生物分類
分類等級包括域(總界)、界、門、綱、目、科、屬、種。在每一級里,都可插入一個亞級。種是**小的生物單位。生物的相同科、目越多,共同點也越多。域是生物分類法中比較高的類別。作為比界高的分類系統,稱作“域”(Domain)或者“總界”(Superkingdom)。這三域分別命名為細菌域(Bacteria)﹑古菌域(Archaea)和真核域(Eukarya)。詳細分類域、界、門、亞門、總綱、綱、亞綱、總目、目、亞目、總科、科、亞科、總屬、屬、亞屬、總種、種、亞種。生物由非細胞生物、原核生物及真核生物組成,包括病毒、細菌、***、植物、動物等,生物的**基本特征是新陳代謝。
高中化學實驗儀器常用的儀器(儀器名稱不能寫錯別字) A:不能加熱:量筒、集氣瓶、漏斗、溫度計、滴瓶、表面皿、廣口瓶、細口瓶等 B:能直接加熱:試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙 C:間接加熱:燒杯、燒瓶、錐形瓶
(1)試管常用做①少量試劑的反應容器②也可用做收集少量氣體的容器③或用于裝置成小型氣體的發生器
(2)燒杯主要用于①溶解固體物質、配制溶液,以及溶液的稀釋、濃縮②也可用做較大量的物質間的反應
(3)燒瓶----有圓底燒瓶,平底燒瓶①常用做較大量的液體間的反應②也可用做裝置氣體發生器
(4)錐形瓶常用于①加熱液體,②也可用于裝置氣體發生器和洗瓶器③也可用于滴定中的受滴容器。
(5)蒸發皿通常用于溶液的濃縮或蒸干。
(6)膠頭滴管用于移取和滴加少量液體。注意:①使用時膠頭在上,管口在下(防止液體試劑進入膠頭而使膠頭受腐蝕或將膠頭里的雜質帶進試液②滴管管口不能伸入受滴容器(防止滴管沾上其他試劑)③用過后應立即洗滌干凈并插在潔凈的試管內,未經洗滌的滴管嚴禁吸取別的試劑④滴瓶上的滴管必須與滴瓶配套使用 生物學教學實踐活動器材。
起源和進化古生物學:它是研究地質歷史時期生物的發生、發展、分類、演化、分布等規律的科學,它的研究對象是保存在地層中的古***物的遺體、遺跡或遺物——化石。
胚胎學:它是研究動植物的胚胎形成和發育過程的科學。
比較解剖學:它是對各類脊椎動物的***和系統進行解剖和比較研究的科學。
同源***:它是指起源相同,結構和部位相似,而形態和功能不同的***。
生存斗爭:生物個體(同種或異種的)之間的相互斗爭,以及生物與無機自然條件(如干旱,寒冷)之間的斗爭,賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現象。
自然選擇:在生存斗爭中,適者生存,不適者淘汰的過程叫自然選擇。適應:生物與環境表現相適合的現象。 初中生物實驗操作考試器材有哪些?東莞本地生物教學器材
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組織培養實驗室常用儀器有:
高壓滅菌器、烘箱、搖床、光照培養箱、人工氣候培養箱、分析天平、普通天平、超凈工作臺等。
而從實驗室工作流程來看,則分為樣品保存、樣品前處理、培養過程、觀察分析等。在不同的工作環節則需要不同的儀器。一般來說,樣品保存常用儀器有冰箱/**溫冰箱、液氮罐等。樣品前處理常用儀器有移液器、天平、均質/攪拌系列、離心機、凍干機、高壓滅菌器以及電泳儀等。
在培養過程常用實驗室儀器有培養箱系列、生物安全柜/超凈工作臺、發酵罐、搖床、水浴、轉瓶機、PCR儀、酶標儀等。觀察分析時常用儀器有顯微鏡、菌落計數儀、流式細胞儀、DNA測序儀、高效色譜系列等。在生物實驗室中還可能會用到洗瓶機、超純水系列、超聲波清洗機等儀器。
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