應(yīng)激性：任何生物體對(duì)外界的刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)。趨向有利刺激，逃避不利刺激。

反射：人和動(dòng)物在***系統(tǒng)的參與下，對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。

植物的向性運(yùn)動(dòng)：指植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。

植物***：植物體的一定部位產(chǎn)生的對(duì)植物體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用的特殊微量化學(xué)物質(zhì)。

生長(zhǎng)素的兩重性：指低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物生長(zhǎng)，而高濃度的生長(zhǎng)素則***植物生長(zhǎng)，甚至殺死植物。（濃度的高、低是針對(duì)**適濃度而言）舉例：根的向地生長(zhǎng)與頂端優(yōu)勢(shì)。頂端優(yōu)勢(shì)：植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)受到***的現(xiàn)象。

體液調(diào)節(jié)：指某些化學(xué)物質(zhì)（如***，二氧化碳）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物的生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。 生物數(shù)字化感應(yīng)器材廠(chǎng)家。本地生物教學(xué)器材多少錢(qián)

生物儀器-電動(dòng)離心機(jī)使用注意事項(xiàng)

（1）離心管要對(duì)稱(chēng)放置，如管為單數(shù)不對(duì)稱(chēng)時(shí)，應(yīng)再加一管裝相同質(zhì)量的水調(diào)整對(duì)稱(chēng)。（2）開(kāi)動(dòng)離心機(jī)時(shí)應(yīng)逐漸加速，當(dāng)發(fā)現(xiàn)聲音不正常時(shí)，要停機(jī)檢查，排除故障（如離心管不對(duì)稱(chēng)，質(zhì)量不等，離心機(jī)位置不水平或螺帽松動(dòng)等）后再工作。（3）關(guān)閉離心機(jī)時(shí)也要逐漸減速，直至自動(dòng)停止，不要用手強(qiáng)制停止。（4）離心機(jī)的套管要保持清潔，管底應(yīng)墊上橡皮、玻璃毛或泡沫塑料等物，以免試管破碎。（5）密封式的離心機(jī)在工作時(shí)要蓋好蓋，確保安全。 北京本地生物教學(xué)器材生物實(shí)驗(yàn)器材--培養(yǎng)皿。

基因編輯、克隆技術(shù)等前沿生命科學(xué)正通過(guò)生物教學(xué)器材走進(jìn)中學(xué)課堂。星河教學(xué)用品公司推出的“基因工程啟蒙套件”，將復(fù)雜的分子生物學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)化為可操作的教學(xué)模塊——學(xué)生使用熒光蛋白基因轉(zhuǎn)化試劑盒，在大腸桿菌中實(shí)現(xiàn)綠色熒光蛋白的表達(dá)，直觀(guān)理解基因重組原理；器材中的微型離心機(jī)、恒溫金屬浴等設(shè)備雖為縮小版，卻保留了科研級(jí)儀器的主要功能。這種“科研器材教學(xué)化”的設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生也能接觸到諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)的技術(shù)，如某重點(diǎn)中學(xué)利用該套件開(kāi)展的“熒光斑馬魚(yú)胚胎標(biāo)記”項(xiàng)目，已在青少年科技創(chuàng)新大賽中斬獲佳績(jī)。

（1）試管夾應(yīng)夾在的中上部，鐵夾應(yīng)夾在離試管口的1/4處。（2）加熱時(shí)試管內(nèi)的液體不得超過(guò)試管容積的1/3，反應(yīng)時(shí)試管內(nèi)的液體不超過(guò)試管容積的1/2。（3）使用燒瓶或錐形瓶時(shí)容積不得超過(guò)其容積的1/2，蒸發(fā)溶液時(shí)溶液的量不應(yīng)超過(guò)蒸發(fā)皿容積的2/3；酒精燈內(nèi)的酒精不得超過(guò)其容積的2/3，也不得少于其容積的1/4。（4）在洗滌試管時(shí)試管內(nèi)的水為試管的1/2（半試管水）；在洗氣瓶?jī)?nèi)的液體為瓶的1/2；如果沒(méi)有說(shuō)明用量時(shí)應(yīng)取少量，液體取用1——2毫升，固體只要蓋滿(mǎn)試管的底部；加熱試管內(nèi)液體時(shí)，試管一般與桌面成45°角，加熱試管內(nèi)的固體時(shí)，試管口略向下傾斜。初中生物實(shí)驗(yàn)室器材如何擺放？

【水分代謝】：指植物對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失的過(guò)程。滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）通過(guò)半透膜的擴(kuò)散，叫做滲透作用。

滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過(guò)程。

原生質(zhì)層：包括細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象，叫做質(zhì)壁分離。

蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，以水蒸氣的形式通過(guò)葉的氣孔散失到大氣中的過(guò)程。

【礦質(zhì)代謝】：指植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收、運(yùn)輸和利用的過(guò)程。礦質(zhì)元素：一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。

【光合作用】：光合作用是是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。 初中生物實(shí)驗(yàn)數(shù)碼顯微鏡。本地生物教學(xué)器材多少錢(qián)

【新課標(biāo)】中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。本地生物教學(xué)器材多少錢(qián)

生物標(biāo)本是生物教學(xué)器材中極具價(jià)值的一類(lèi)。包括植物標(biāo)本、動(dòng)物標(biāo)本等。植物臘葉標(biāo)本是將植物的全株或部分經(jīng)過(guò)采集、壓制、干燥等步驟制成。在課堂上，教師可以展示不同種類(lèi)的植物臘葉標(biāo)本，如銀杏、蘇鐵等古老植物的標(biāo)本，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)植物的形態(tài)特征，包括葉片的形狀、脈絡(luò)，枝干的形態(tài)等。動(dòng)物標(biāo)本則種類(lèi)繁多，有昆蟲(chóng)標(biāo)本、鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本等。昆蟲(chóng)標(biāo)本制作精美，能夠展示昆蟲(chóng)獨(dú)特的身體結(jié)構(gòu)，像蝴蝶標(biāo)本可以讓學(xué)生觀(guān)察到它美麗的翅膀花紋以及身體各部分的比例關(guān)系。鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本則有助于學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的外形特點(diǎn)，如喙的形狀、羽毛的分布等。生物標(biāo)本不僅可以讓學(xué)生在課堂上觀(guān)察到生物的形態(tài)，還可以作為長(zhǎng)期保存的教學(xué)資源，不受季節(jié)和地域的限制，隨時(shí)隨地供學(xué)生學(xué)習(xí)研究。本地生物教學(xué)器材多少錢(qián)