半保留復制：指DNA 的復制過程中，子代DNA分子都保留了原來DNA分子中的一條鏈。基因：是控制生物性狀的遺傳物質的功能單位和結構單位，是有遺傳效應的DN**段。基因在染色體上呈線性排列，每個基因中可以含有成百上千個脫氧核苷酸。遺傳信息：基因的脫氧核苷酸排列順序就**遺傳信息。轉錄：指在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。翻譯：指在細胞質中的核糖體上，以信使RNA為模板，以轉運RNA為運載工具，按照堿基互補配對原則，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。中心法則：遺傳信息從DNA傳遞給RNA，再從RNA傳遞給蛋白質的轉錄和翻譯過程，以及遺傳信息從DNA傳遞給DNA的復制過程。后來發現，某些病毒中RNA同樣可以反過來決定DNA，為逆轉錄。是對“中心法則”的補充和完善生物實驗玻璃器皿--錐形瓶。江蘇原裝生物教學器材標準

不同學生的認知節奏與興趣點存在差異，星河教學用品公司為此構建了分層式生物教學器材體系。針對零基礎初學者，推出“生物啟蒙探索套裝”，包含放大鏡、昆蟲觀察盒等簡易工具，通過趣味化設計激發探索欲；面向競賽生開發“分子生物學實驗套件”，包含PCR儀（迷你型）、電泳槽等專業設備，支持DNA提取與鑒定等進階實驗；還為特殊教育學校定制觸覺生物模型，如凸點標注的人體器具模型，通過觸覺反饋輔助視障學生學習。這種個性化設計使器材適配不同學習場景，如偏遠地區學校通過公司的便攜生物實驗箱，也能開展原本受限于設備的探究性實驗。深圳原裝生物教學器材多少錢中考生物考試用顯微鏡。

為滿足國際化生物教育需求，星河教學用品公司參照IB、AP等國際課程標準研發器材。其推出的“國際生物實驗套裝”符合CE認證標準，器材接口與國際主流品牌兼容——如熒光顯微鏡的物鏡參數匹配國際期刊成像標準，分子生物學實驗的試劑規格符合ISO認證。公司還與國外教育機構合作開發雙語實驗手冊，如“人體生理學探究套裝”配套中英文對照的PBL（項目式學習）任務卡，方便國際學校開展跨文化教學。這種國際化設計使中國學生使用國產器材也能無縫對接國際生物奧賽等賽事，近年已有多支使用該器材的中國隊伍在國際生物學競賽中獲獎。

【水分代謝】：指植物對水分的吸收、運輸、利用和散失的過程。滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散，叫做滲透作用。

滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程。

原生質層：包括細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質。質壁分離：原生質層與細胞壁分離的現象，叫做質壁分離。

蒸騰作用：植物體內的水分，以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中的過程。

【礦質代謝】：指植物對礦質元素的吸收、運輸和利用的過程。礦質元素：一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。

【光合作用】：光合作用是是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。 中學生物教學蒸騰作用演示裝置。

生物分類

分類等級包括域（總界）、界、門、綱、目、科、屬、種。在每一級里，都可插入一個亞級。種是**小的生物單位。生物的相同科、目越多，共同點也越多。域是生物分類法中比較高的類別。作為比界高的分類系統，稱作“域”(Domain)或者“總界”(Superkingdom)。這三域分別命名為細菌域(Bacteria)﹑古菌域(Archaea)和真核域(Eukarya)。詳細分類域、界、門、亞門、總綱、綱、亞綱、總目、目、亞目、總科、科、亞科、總屬、屬、亞屬、總種、種、亞種。生物由非細胞生物、原核生物及真核生物組成，包括病毒、細菌、***、植物、動物等，生物的**基本特征是新陳代謝。

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生物模型是生物教學中非常直觀的教學輔助器材。例如人體模型，它能夠展示人體的各個系統，如消化系統、呼吸系統、循環系統等的結構和位置關系。在講解消化系統時，可以通過人體模型向學生展示口腔、食管、胃、小腸、大腸等連接順序，以及形態特征。這種直觀的展示方式比單純的文字講解更易于學生理解。還有細胞結構模型，它將細胞內部的復雜結構以立體的形式呈現出來。學生可以看到細胞核、線粒體、葉綠體（植物細胞）、內質網等細胞器的形態和分布，從而更好地掌握細胞的微觀結構知識。生物模型還包括 DNA 雙螺旋結構模型，通過這個模型，學生能夠理解 DNA 的基本組成單位、堿基互補配對原則以及 DNA 的空間結構等重要概念，提高生物教學的效果。江蘇原裝生物教學器材標準