化學教學儀器設備中的燒杯燒杯因其口徑上下一致，是取用液體、配制溶液、做簡單化學反應非常常用的反應容器。但燒杯不能代替量筒量取液體。燒杯加熱時要墊上石棉網。不能用火焰直接加熱燒杯。因為燒杯底面大，用火焰直接加熱，只可燒到局部，使玻璃受熱不勻而引起炸裂。用燒杯加熱液體時，液體的量以不超過燒杯容積的1/3為宜，以防沸騰時液體外溢。加熱時，燒杯外壁須擦干。加熱腐蝕藥品時，可將一表面皿蓋在燒杯口上，以免液體濺出。不可用燒杯長期盛放化學藥品，以免落入塵土和使溶液中的水分蒸發。溶解或稀釋過程中，用玻璃棒攪拌時，不要觸及杯底或杯壁。常用化學教室實驗玻璃儀器。北京大學化學教學儀器設備多少錢

克氏燒瓶克氏燒瓶1883年發明測定有機化合物中氮含量的方法：他將一定重量的試樣與硫酸作用，使試樣中的氮全部轉變為硫酸銨，然后往硫酸銨溶液中加入堿，再將生成的氨蒸餾到一定體積的標準酸溶液中，再滴定過量的酸，就能測出試樣的含氮量。此法普遍用于化學和醫學研究及農業生產和藥物工業。后人稱此法為克氏定氮法。此法所用的儀器是一種梨形長頸燒瓶，容量通常約300毫升,微量分析用的可以小到10毫升，后人稱這種燒瓶為克氏燒瓶。上海大學化學教學儀器設備有哪些玻璃儀器用橡膠塞打孔時應該注意哪些。

化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。***，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步

的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程**的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

鹽橋鹽橋常出現在原電池中，是由瓊脂和飽和氯化鉀或飽和硝酸銨溶液構成的。用來在兩種溶液中轉移電子。常用于原電池實驗，材料：瓊脂+飽和氯化鉀溶液或飽和硝酸銨溶液。 為了減小液界電位，通常在兩種溶液之間連接一個高濃度的電解質溶液作“鹽橋”。作用原理：在兩種溶液之間插入鹽橋以代替原來的兩種溶液的直接接觸，減免和穩定液接電位（當組成或活度不同的兩種電解質接觸時，在溶液接界處由于正負離子擴散通過界面的離子遷移速度不同造成正負電荷分離而形成雙電層，這樣產生的電位差稱為液體接界擴散電位，簡稱液接電位），使液接電位減至**小以致接近消除。  防止試液中的有害離子擴散到參比電極的內鹽橋溶液中影響其電極電位。化學教學標本儀器設備--新型無機非金屬材料標本。

實驗室常用三角架支撐加熱，而實驗室常見的坩堝是瓷制的，三腳架是鐵制的。瓷與鐵的膨脹系數不同，若瓷坩堝放在三腳架上直接接觸加熱，易導致瓷坩堝炸裂。而泥三角比坩堝形狀簡單，厚度大，因而不易破裂。所以，應當把瓷坩堝放在泥三角上，把泥三角放在三腳架上,然后再加熱。蒸發皿用于蒸發濃縮溶液或灼燒固體的器皿。口大底淺，有圓底和平底帶柄的兩種。比較常用的為瓷制蒸發皿，也有玻璃、石英、鉑等制成的。質料不同，耐腐蝕性能不同，應根據溶液和固體的性質適當選用。對酸、堿的穩定性好，可耐高溫，但不宜驟冷。分無柄蒸發皿和有柄蒸發皿兩種，規格以直徑表示，有60~150mm等多種。化學玻璃儀器清洗注意事項。無錫原裝化學教學儀器設備哪里有賣

玻璃儀器在氧化反應（燃燒反應）中的應用。北京大學化學教學儀器設備多少錢

回流冷凝管回流冷凝管有易揮發的液體反應物時，為了避免反應物損耗和充分利用原料，要在發生裝置設計冷凝回流裝置，使該物質通過冷凝后由氣態恢復為液態，從而回 流并收集。實驗室可通過在發生裝置安裝長玻璃管或冷凝回流管等實現。直形冷凝管由內外組合的直玻璃管構成，多用于蒸餾操作蒸汽溫度小于140度，不可用于回流。在其外管的上下兩側分別有連接管接頭，用作出水口和進水口。使用方法：使用時，將靠下端的連接口以塑膠管接上水龍頭，當作進水口。因為進水口處的水溫較低而被蒸氣加熱過后的水，溫度較高；較熱的水因密度降低會自動往上流，有助于冷卻水的循環。北京大學化學教學儀器設備多少錢