布氏燒瓶，又稱抽濾瓶，是實驗室中使用的一種玻璃器皿，為燒瓶的一種。配合布氏漏斗過濾用。發(fā)明者為1907年諾貝爾化學獎獲得者Eduard Buchner。形狀類似錐形瓶，但有兩個不同：側面有一個細頸，與真空泵連接。為了抗衡真空造成的負氣壓，布氏燒瓶的壁比錐形瓶要厚。抽濾瓶的外形極似錐形瓶，只是在管口處多開了一個側向的連接口，用來接上塑膠管再接到水流抽氣幫浦（即水流抽氣泵）上。當抽濾瓶口放上漏斗過濾時，此時水流抽氣幫浦（即水流抽氣泵）開始抽氣，使抽濾瓶內的空氣壓力降低；若漏斗上的濾紙內有任何的溶液存在，由于大氣壓力和重力的作用，這些溶液即會經過濾紙流入下方的抽濾瓶中，殘馀的固體則留在濾紙上，而達到過濾的目的。利用吸濾瓶過濾時，通常使用瓷漏斗置於其上，不能用錐形漏斗。還可以用吹風機對著濾紙吹，加快氣流，從而加速抽濾過程。玻璃儀器在氧化反應（燃燒反應）中的應用。廣州中學化學教學儀器設備哪個牌子好

化學變化：有其他物質生成的變化（蠟燭燃燒、鋼鐵生銹、食物腐爛、糧食釀酒、動植物呼吸、光合作用……）。化學性質：化學性質，化學專業(yè)術語，是物質在化學變化中表現出來的性質。如所屬物質類別的化學通性：酸性、堿性、氧化性、還原性、熱穩(wěn)定性及一些其它特性。

化學分析、儀器和新技術分析。包括性能測定、監(jiān)控、各種光譜和光化學分析、各種電化學分析方法、質譜分析法、各種電鏡、成像和形貌分析方法，在線分析、活性分析、實時分析等，各種物理化學性能和生理活性的檢測方法，萃取、離子交換、色譜、質譜等分離方法，分離分析聯用、合成分離分析三聯用等 廣州中學化學教學儀器設備哪個牌子好民辦學樣化學教學儀器設備采購。

克氏燒瓶克氏燒瓶1883年發(fā)明測定有機化合物中氮含量的方法：他將一定重量的試樣與硫酸作用，使試樣中的氮全部轉變?yōu)榱蛩徜@，然后往硫酸銨溶液中加入堿，再將生成的氨蒸餾到一定體積的標準酸溶液中，再滴定過量的酸，就能測出試樣的含氮量。此法普遍用于化學和醫(yī)學研究及農業(yè)生產和藥物工業(yè)。后人稱此法為克氏定氮法。此法所用的儀器是一種梨形長頸燒瓶，容量通常約300毫升,微量分析用的可以小到10毫升，后人稱這種燒瓶為克氏燒瓶。

酸堿度描述的是水溶液的酸堿性強弱程度，用pH來表示。熱力學標準狀況時，pH=7的水溶液呈中性，pH<7者顯酸性，pH>7者顯堿性。pH范圍在0~14之間，只適用于稀溶液，氫離子濃度或氫氧根離子濃度大于1mol/L的溶液的酸堿度直接用濃度表示。

pH，亦稱氫離子濃度指數、酸堿值，是溶液中氫離子活度的一種標度，也就是通常意義上溶液酸堿程度的衡量標準。這個概念是1909年由丹麥生物化學家S&oslash;ren Peter Lauritz S&oslash;rensen提出。p**德語Potenz，意思是力量或濃度，H**氫離子（H）。pH在拉丁文中是pondus hydrogenii。pH的定義式為：其中[H+]（此為簡寫，實際上應是[H3O+]，水合氫離子活度）指的是溶液中氫離子的活度（稀溶液下可近似按濃度處理），單位為mol·L-1。 化學教學標本--新型無機非金屬材料標本。

實驗部分

實驗一氧氣的實驗室制法及催化劑的探究

(一)加熱氯酸鉀制取氧氣以及催化劑用量的探究

(二)過氧化氫的分解制取氧氣及不同催化劑作用下反應速率的探究實驗

二不同價態(tài)硫元素之間的轉化

(一)不同價態(tài)硫元素之間轉化的探究實驗及教學設計

(二)不同價態(tài)硫元素之間轉化的改進實驗

實驗三幾種常見烴的衍生物的性質

(一)苯酚、乙酸的酸性實驗

(二)幾種烴的衍生物與金屬鈉的反應

(三)苯酚的特殊性質實驗

(四)乙醇、乙醛的氧化反應

(五)酯化反應及酯的水解反應

實驗四用植物色素制取代用酸堿指示劑的探究

(一)制取代用酸堿指示劑

(二)自制植物指示劑的應用實驗五果汁飲料中檸檬酸、維生素C含量的測定

實驗六一組微型化學實驗

(一)濾紙實驗——制作微型金屬樹

(二)多用滴管的實驗——氫氣的制備與性質

(三)注射器實驗——噴泉實驗

(四)成套微型儀器實驗——氯氣的制備和性質

實驗七應用傳感器技術的幾個化學實驗

(一)傳感器使用基本操作訓練

(二)應用電導率變化測定電解質溶液濃度的探究

實驗八補鐵劑中鐵元素價態(tài)的確定及含量的測定

(一)目視比色法測定補鐵劑中的鐵元素

(二)利用色度計測定紅棗中鐵元素的含量 化學玻璃儀器清洗注意事項。廣州中學化學教學儀器設備哪個牌子好

氣體發(fā)生器的玻璃連接管的化學教學儀器設備切割器。廣州中學化學教學儀器設備哪個牌子好

化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規(guī)律和調控手段。***，化學已發(fā)展成為材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步

的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程**的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。 廣州中學化學教學儀器設備哪個牌子好