澤沃心理：中學(xué)生家庭關(guān)系認知量表

良好和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長的影響意義是深遠的，環(huán)境能影響人，家庭成員中的相互影響實際上是對人的一種感化教育。這種教育是直接，真誠，能形成心靈溝通的教育。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營造良好的家庭氛圍對孩子的成長來說是至關(guān)重要的。在教育中，父母等長輩是教育者，受教育者為其子女，因而營造家庭教育環(huán)境主要得靠父母來實現(xiàn)。中學(xué)生家庭關(guān)系認知量表（Family Relationship Cognitive Scale for Middle School Students）以中學(xué)生的角度，從父母態(tài)度、溝通及干涉、家庭環(huán)境、生活感受四個維度，評估家庭環(huán)境的現(xiàn)狀特點及影響，從而檢視父母與子女關(guān)系的穩(wěn)定性、矛盾性可能。

中學(xué)生家庭關(guān)系認知量表共20題，4個因子分類。測試過程中通過累計總分評估家庭（與父母）關(guān)系對孩子造成的行為困擾程度，分值越高顯示困擾程度越高。總分為所有答題累計分，區(qū)間為0-20分。不同分值區(qū)間分別對應(yīng)：無行為困擾障礙、輕微行為困擾、中度行為困擾、重度行為困擾四個程度。各個因子分值總分區(qū)間為0-5分，分別對應(yīng)家庭關(guān)系中不同維度所造成的行為困擾影響。 澤沃心理是專業(yè)的心理測試服務(wù)平臺。為咨詢師量身定制的澤沃心理智能生成式報告

澤沃心理由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)！

作為一家創(chuàng)新性的現(xiàn)代科技公司，上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司立足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，著力于產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化升級改造及智能化服務(wù)體系搭建，通過線上、線下產(chǎn)品、用戶信息的數(shù)據(jù)化、模塊化互通建設(shè)，以平臺化發(fā)展觀念，整合互聯(lián)網(wǎng)、AI科技等技術(shù)、服務(wù)資源，在房地產(chǎn)、健康服務(wù)、信息服務(wù)等多個領(lǐng)域內(nèi)搭建全新的信息化平臺，推動產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，先后打造“惠家HOME”新零售社區(qū)服務(wù)平臺、“住窩寶”房產(chǎn)租賃服務(wù)平臺、“澤沃”心理大健康服務(wù)平臺等一系列生活信息服務(wù)、資源管理服務(wù)等智能系統(tǒng)，為類型行業(yè)的信息化、智能化發(fā)展提供全新的思路與發(fā)展實踐！ 婚姻問題就選擇澤沃心理平臺澤沃心理提供焦慮、抑郁等常見心理癥狀的心理測試服務(wù)。

澤沃心理開發(fā)的政策背景因素：政策加持下的新興健康產(chǎn)業(yè)

當(dāng)前，我國心理咨詢行業(yè)雖然發(fā)展迅速，但整體市場依舊處于相對滯后的發(fā)展狀態(tài)，尤其是在社會文化觀念的影響下，精神心理問題長期被污名化，從而造成行業(yè)發(fā)展的主要障礙之一。但從現(xiàn)實來看，心理問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會性問題，尤其是在現(xiàn)代社會高壓力、高負荷的背景下，心理健康也成為影響我國居民生活質(zhì)量的重要組成部分。根據(jù)國家衛(wèi)健委公開資料顯示（以世衛(wèi)組織標準為依據(jù)），當(dāng)前，我國常見精神障礙和心理行為問題人數(shù)逐年增多，個人極端情緒引發(fā)的惡性案（事）件時有發(fā)生。我國抑郁癥患病率達到2.1%，焦慮障礙患病率達4.98%。截至2017年底，全國已登記在冊的嚴重精神障礙患者581萬人因此，國家衛(wèi)健委.在健康中國（2019-2030）行動規(guī)劃中，對心理健康產(chǎn)業(yè)提出了清晰、規(guī)范的行動綱要，這也就預(yù)示著一個更為標準、規(guī)范，更符合國人心理健康需求的心理健康產(chǎn)業(yè)將蓬勃興起。

澤沃心理智能版MBTI指標類型測試

邁爾斯-布里格斯類型指標（Myers–BriggsTypeIndicator，MBTI）是由美國作家伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯和她的母親凱瑟琳·庫克·布里格斯共同制定的一種人格類型理論模型。該指標以瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格劃分的8種心理類型為基礎(chǔ)，從而將人格的心理類型理論付諸實踐，經(jīng)過二十多年的研究后，編制成了邁爾斯-布里格斯類型指標。邁爾斯在榮格的優(yōu)勢功能和劣勢功能、主導(dǎo)功能和從屬功能等概念的基礎(chǔ)上，進一步提出功能等級等概念，并有效的為每一種類型確定了其功能等級的次序，又提出了類型的發(fā)展理論，形成四個維度。這種理論可以幫助解釋為什么不同的人對不同的事物感興趣、善長不同的工作、并且有時不能互相理解。這個工具已經(jīng)在世界上運用了將近30年的時間，夫妻利用它增進融洽、老師學(xué)生利用它提高學(xué)習(xí)、授課效率，青年人利用它選擇職業(yè)，組織利用它改善人際關(guān)系、團隊溝通、組織建設(shè)、組織診斷等多個方面。在跨國企業(yè)中，有80%的企業(yè)有MBTI的應(yīng)用經(jīng)驗。 澤沃心理在國內(nèi)沒有同類型可比較產(chǎn)品。

澤沃心理智能版中學(xué)生在校適應(yīng)能力測試量表

在校生活適應(yīng)能力，是指中學(xué)生通過將心理適應(yīng)性的各種個性特征互相配合起來，適應(yīng)校園生活環(huán)境的能力。一個人是否能適應(yīng)新環(huán)境，以及能否處理好考試、矛盾等較重大事情，與他(她)的心理適應(yīng)性高低有很直接的關(guān)系，也關(guān)系到學(xué)習(xí)的穩(wěn)定、正常及有效的開展。初、高中學(xué)生面對著學(xué)校環(huán)境、年級環(huán)境及學(xué)習(xí)壓力的不斷變化，在新的環(huán)境里是否能夠很好的適應(yīng)下來，影響重大。中學(xué)生在校生活適應(yīng)能力測試量表（Middle school students' school adaptation achievement test），主要從：保守/開放態(tài)度、心理承壓能力、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)四個維度，檢測中學(xué)生在校園生活環(huán)境中的適應(yīng)能力水平。

評估體系：20道測試目各題答案所得分值累計值為總分值；各因子答題的累計分值為因子總分。測試總分區(qū)間為：-40分-40分。不同的總分區(qū)間分別對應(yīng)：在校適應(yīng)能力極差、較差、一般、良好、良好五個層級。 澤沃心理是正規(guī)的心理測試平臺。專注心理健康服務(wù)的澤沃心理咨詢師服務(wù)平臺

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澤沃心理版九型人格測試

九型人格測試的歷史可以追溯到古代，它起源于一種有著2000多年歷史的古老學(xué)問。初期，這種學(xué)問在印度西部被研究出來，后來由蘇非學(xué)派所傳承。然而，九型人格測試真正的現(xiàn)代形式是在20世紀逐漸形成的。在20世紀初，哥濟也夫（G..I.Guardjieff）首先將九型人格學(xué)說傳入西方，并用它來闡釋人類的九種特質(zhì)。然而，真正將這套學(xué)說發(fā)揚光大的是艾瑞卡學(xué)院的創(chuàng)辦人奧斯卡伊察索（OscarIchazo）。他宣稱九型人格學(xué)說是他在1950年代旅行于阿富汗，由蘇菲教派里所學(xué)得。伊察索將人類的九種需求放進九型人格學(xué)說中，并將這套學(xué)說作為人類心理訓(xùn)練的教材。隨后，在20世紀60年代，奧斯丁·奧爾遜（DonRichardRiso）和羅恩·哈德（RussHudson）基于奧斯丁的研究和靈修實踐，進一步發(fā)展了九型人格理論。他們將九型人格系統(tǒng)與基督教修行相結(jié)合，提出了九種基本人格類型的概念，這些類型反映了人們對世界的不同感知方式、動機和行為模式。 為咨詢師量身定制的澤沃心理智能生成式報告