敬畏教育，做一家教育科技公司，是作業(yè)幫成立最初的定位，在線教育的發(fā)展離不開技術(shù)的賦能。在作業(yè)幫聯(lián)合創(chuàng)始人所暉看來，整個(gè)教培體系不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。通過技術(shù)賦能，在線教育搭建起了這樣的基礎(chǔ)管道。在這個(gè)過程中，作業(yè)幫借助技術(shù)，讓因材施教成為可能。

　　打破時(shí)空界限的技術(shù)，讓優(yōu)質(zhì)教師資源充分利用

　　不擔(dān)心自己跟市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生有差距，是王長(zhǎng)錦同學(xué)報(bào)名作業(yè)幫之后所保有的底氣。2020年，王長(zhǎng)錦考取了山東省濟(jì)寧市中考第一名的好成績(jī)，但他卻拒絕來自市重點(diǎn)中學(xué)的邀請(qǐng)，選擇了離家更近的汶上縣第一中學(xué)。

　　王長(zhǎng)錦的信心源自弱科語文成績(jī)的提升。在初中階段，王長(zhǎng)錦的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但語文相對(duì)較弱。100分的試卷，他一般能拿到80多分，跟身邊的同學(xué)比，這成績(jī)已經(jīng)不錯(cuò)了，但跟市里的尖子生比，還有十幾分的差距。初三時(shí)，班主任老師告訴他，如果想在中考考進(jìn)全市前100名，就必須想辦法提高語文成績(jī)，至少得考90分。

　　得知同班有位同學(xué)報(bào)了作業(yè)幫的直播課后，數(shù)學(xué)成績(jī)有很大提升，王長(zhǎng)錦的父母也幫他在作業(yè)幫報(bào)了語文、數(shù)學(xué)兩門課。結(jié)果效果明顯，中考時(shí)，他考出了總分587分(滿分610分)的好成績(jī)。

　　好成績(jī)得益于作業(yè)幫的名師大招。“作業(yè)幫直播課的宋北平老師教給了我很多解題大招”，王長(zhǎng)錦說，在宋北平老師的幫助下，他一分一分地提升，有時(shí)候甚至還能拿到滿分。

　　在作業(yè)幫，有著許多像宋北平這樣的老師。數(shù)據(jù)顯示，作業(yè)幫教師團(tuán)隊(duì)中985/211大學(xué)、師范大學(xué)、國(guó)外留學(xué)畢業(yè)教師占比超九成，主講教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平均在5年以上，遠(yuǎn)超行業(yè)平均水平。

　　如何讓這些優(yōu)質(zhì)的教師資源得以充分利用?作業(yè)幫憑借的是強(qiáng)勁的技術(shù)實(shí)力。AI、大數(shù)據(jù)、直播技術(shù)等綜合技術(shù)，打破了時(shí)空限制，推倒了學(xué)校圍墻，也將名師的個(gè)人能力放大，這正是在線教育帶來的普惠的意義。

　　作業(yè)幫獨(dú)家研發(fā)大招體系，助力線上教學(xué)效果提升

　　不僅限于教師資源的充分利用，作業(yè)幫的“雙師”直播大班課為負(fù)責(zé)直播教學(xué)的老師營(yíng)造了更多研究講課的時(shí)間，而且學(xué)生也可以反復(fù)回放視頻復(fù)習(xí)。

　　北師大課題組專家認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段讓學(xué)生的因材施教成為可能，教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合為教育打開了新的思路。

　　楊勇是作業(yè)幫直播課的高中語文老師，之前在課堂上，一位學(xué)生對(duì)他說，學(xué)校老師要求他們的作文必須是九個(gè)自然段，否則就直接撕掉。

　　每次聽到類似的問題，楊勇心里都特別難受。在全國(guó)，有著大量的老師，因?yàn)槊刻於济τ诮萄小⒔虒W(xué)、課件、輔導(dǎo)、批改等一系列工作問題，很難把精力放在教育本質(zhì)上。

　　類似簡(jiǎn)單化的考試討論，不僅不會(huì)增加分?jǐn)?shù)，還會(huì)適得其反。而且，學(xué)生們的基礎(chǔ)千差萬別，線下教學(xué)卻是同一進(jìn)度，所有上課內(nèi)容，都不可重復(fù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就會(huì)越落越遠(yuǎn)。

　　為了解決線下課堂的這一困擾，作業(yè)幫教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)歷時(shí)數(shù)年，獨(dú)家研發(fā)一套大招體系。根據(jù)作業(yè)幫3億題庫，結(jié)合各地中考高實(shí)際要求，分層教學(xué)，因材施教，一經(jīng)推出，就達(dá)到了明顯的提分效果。

　　作業(yè)幫直播課高中教研教學(xué)負(fù)責(zé)人文煦剛覺得，在線教育只有比線下教育更優(yōu)質(zhì)，才具備競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在線教育的興起，正是借助了技術(shù)的力量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均等化的同時(shí)，通過教研教學(xué)輔導(dǎo)變革帶來了優(yōu)質(zhì)教育新供給。像作業(yè)幫這樣的平臺(tái)，正在深遠(yuǎn)的影響著社會(huì)的未來。