2月25日，北京師范大學統計學院與作業幫聯合發布《四川省中小學生在線學習大數據學情報告》(以下簡稱《報告》)。《報告》借助作業幫6年來積累的海量學習數據，對四川省中小學生在線學習情況進行分析，揭示了學習行為與效果之間的關系，以及學習需求的地區差異。本次的《報告》也是兩家機構聯合推出的“十省市中小學生在線學習大數據學情報告”之一，此前雙方已發布了《河南省中小學生在線學習大數據學情報告》。

　　四川中小學生在線學習用戶連年翻番

　　近年來，四川省在線教育發展迅速，中小學生需求旺盛。以作業幫旗下三款產品(作業幫、作業幫直播課、作業幫口算)為例，截至2020年，在四川省累計激活用戶設備近5000萬，年均增長101.05%。其中，作業幫直播課在2019年、2020年分別增長441.40%、216.90%。

　　疫情開啟了一場“史無前例”“世無前例”的在線教育實驗。作業幫于2020年1月25日啟動“春季免費直播課”，累計報名人數達到3300萬。其中四川省累計報名人數近百萬，全國排名第9。

　　資陽市、遂寧市、達州市、內江市、廣安市等地區中小學生對“春季免費直播課”的需求旺盛，報名人數在當地中小學生總數中的占比排名全省前五。

　　經濟欠發達地區在線學習需求更旺盛 基礎班型報名多

　　四川省中東部地區在線教育用戶數量大，這與四川省中小學生分布一致。

　　課題組將經濟欠發達地區的人均地區國內生產總值與人均拍照搜題使用時長的排名進行了秩相關分析，結論表明四川省GDP越低的地區，學生日人均拍照搜題的時長越長，對學習中答疑解惑的需求更旺盛。

　　經濟欠發達地區用戶對于難度最低的提升班需求更強烈，報名比例高于其他地區6.37%。

　　成都師范學院副院長、教授邱興認為，《報告》對民族地區和農村地區的學生在線行為給予了高度的關注，這些地區可以通過在線教育獲得更多優質的教育資源，提高當地中小學生提高學習成績。他同時建議，要應用在線教育對民族地區和農村地區的教師進行相關培訓，包括進行技術培訓和學科知識教學方法的培訓。