圖書角籌集圖書方式：1、學生自愿捐借 動員孩子自愿每月借出或者捐出自己已經閱讀過的書籍，放在圖書角供同學們交換閱讀。這種大多數家庭都容易接受的方式，很容易使你的小小圖書角擁有足夠流通的圖書數量。2、家長自愿捐贈 如果能夠獲得經濟條件較好的家長的捐贈，也可以解決圖書角建設之初的燃眉之急。如果圖書角走上正軌后有家長愿意捐書，可以針對同學們都比較感興趣的方向選購圖書，豐富班級的圖書。3、社會上有興趣的人員的愛心捐贈。班級圖書角的成立其實是在于培養和引導讀書的興趣。浙江班級圖書角的活動

圖書角圖書管理：每次只能借一本圖書，愛護圖書不得損壞，正常折損的圖書聯系相關老師及時更換。每次借閱時間不得超過兩周，以便其他同學正常借閱。借閱圖書應謹慎保管，丟失要賠償。可以讓學生做圖書角管理員，鍛煉學生愛書護書和管理能力，提高圖書在學生心目中的重視程度。校內借閱由管理員做詳細登記，培養學生自主學習工作的能力和遵守規則秩序的意識。需要拿到校外閱讀的圖書也要由圖書角學生管理員做好登記管理以免造成丟失。海南構建班級圖書角圖書角好處豐富學生的知識，提高學生的語文學習能力。

圖書角讀書指導：不一定全部由語文老師做讀書指導，可以分門別類由相應的各科老師做指導和引讀。加強師生閱讀和討論，也可以到網絡搜索相關信息延伸閱讀。增加手工和實驗或其他培養動手能力和開闊視野的國內外相關圖書，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩，同時可以通過家長會或告家長書等多種形式倡導家長有效參與。有條件的學校還可以指導學生了解圖書分類的規則，讓學生參與圖書歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認識圖書分類，學生借書時方便查找。

根據考古學家的發掘成果，我們已知的美索不達米亞平原的尼尼微圖書館(亞述帝國的國王亞述巴尼拔建立，所以又稱亞述巴尼拔圖書館)，是現今已發掘的古文明遺址中保存完整、規模宏大、書籍齊全的圖書館。在時間上要比埃及的亞歷山大圖書館(古代的圖書館)早400多年，而且由于泥版圖書的特殊性，沒有像亞歷山大圖書館一樣毀于戰火，大部分都保存了下來。我國的圖書館歷史悠久。只是起初并不稱做"圖書館"，而是稱為"府"、"閣"、"觀"、"臺"、"殿"、"院"、"堂"、"齋"、"樓"罷了。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺，隋唐的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫七閣等等。"圖書館"是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。班級圖書角的思想觀念也會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。

班級圖書角的宣傳語：1、不讀書的人，思想就會停止。2、品書，品人生；讀書，讀世界。3、讀高雅書，做高尚人。4、誠信閱讀，讓知識也在別人的花園里開。5、在大學里修行，在書籍中養生。6、閱讀，暢享世界；思考，完美人生。7、以誠信護航，遨游知識的海洋！8、饋贈知識助成長，傳遞書香惠他人。9、營造書香校園，倡導讀書人生。10、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園11、莫等閑，白了少年頭，空悲切。12.讓閱讀成為習慣，讓書香飄滿校園。 運用好班級圖書室角，可以拓寬學生的視野，增長學生的見識。浙江班級圖書角的活動

班級圖書角的開放讓學生人人有書讀，隨手有書讀。讓每天都是讀書日。浙江班級圖書角的活動

另外，中圖法產生的時代是閉架時代，盡管多次修訂，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業的發展。筆者就中國圖書分類法存在的問題歸納如下。筆者分析了世界圖書分類從理論到運用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎；提出了圖書分類基本級別律、文獻傳承律、交叉學科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術，為圖書分類大眾化、現代化、全球化，開辟了新途徑。浙江班級圖書角的活動