4、老師自愿贈送，作為圖書角的創建人，班主任的捐贈也是非常重要的。班主任可以從家中挑選一些適合學生的書帶頭捐贈給班級，能夠起到良好的示范用。5、圖書館中籌集，學校圖書館里的很多圖書常常處于閑置狀態，如果能征得學校負責人的同意，以班級的名義借部分圖書，定期歸還，也是一種給圖書角擴容的好辦法。6、學校單獨購買，學校根據師生的要求，可以單獨根據班級圖書角的特點購買部分圖書，滿足師生在教師里的閱讀要求。7、社區組織捐贈或購買，社區里有自愿捐贈的圖書或者購買圖書，作班級圖書角的補充。班級圖書角可以讓同學們在課余時間就能拿到書閱讀，借閱手續方便，更能利用起碎片化的時間。重慶班級圖書角的建設

電子書是一種便攜式的手持電子設備，專為閱讀圖書設計，它有大屏幕的液晶顯示器，內置上網芯片，可以從互聯網上方便的購買及下載數字化的圖書，并且有大容量的內存可以儲存大量數字信息，一次可以儲存大約30本傳統圖書的信息，特別設計的液晶顯示技術可以讓人舒適的長時間閱讀圖書。電子書便攜、容易使用、大容量的特點非常適合閱讀，數字版權貿易和互聯網技術的發展，使電子書的用戶可以以更低的價錢方便的購買到更多的圖書，為電子書的流行奠定了基礎。書香校園班級圖書角通過班級圖書角，同學們輪流交換,實現資源共享,可以看到更多的圖書。

“什么是知識？自從有階級的社會存在以來，世界上的知識只有兩門，一門叫做生產斗爭知識，一門叫做階級斗爭知識。自然科學、社會科學，就是這兩門知識的結晶，哲學則是關于自然知識和社會知識的概括和總結”，作為“確定分類法基本結構的理論依據”。據此，中圖法將知識門類分為“哲學”、“社會科學”、“自然科學”三大部類；繼而又將馬、列、毛著作和綜合類圖書分別列入首尾組成五大基本部類，再分為22大類。其實這幾種劃分是相互獨立的，不是屬種關系，沒有邏輯聯系。

班級圖書角宣傳語：1、你給我一角，我還你一片天地。2、隨意翻翻，讀書之樂；順手牽羊，做人之恥。3、心閱誠讀 用心閱讀！4、閱讀伴我行，讀出誠信與文明！5、書角里的靜靜品讀，靈魂處的悄悄會面。6、以書塑身，受益一生，以書會友，天長地久。7、輕捧一本書，細閱知識理。書海茲不倦，勿忘相歸還。8、與書為友，長長久久，相見如賓，人走書留。9、學而不思則罔，思而不學則殆。10、熱愛文字，享受生活，文明取閱，誠信你我。11.書籍點亮人生，書香洋溢校園。 　　 建立班級圖書角班級學生把自己家里的讀過的書放到圖書角，是對圖書的再利用，將每一本書的價值發揮起來。

圖書角的圖書主要來源是學校購書，學校圖書館流動圖書，教師或家長或學生薦書，社會贈書等等。學校提供多學段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時學校圖書館拿出部分流動圖書定期或不定期流動到班級圖書角。圖書角圖書也需要按規則分類，編碼，登記，按學科輔導讀物，社會知識，自然知識，文學讀物和其他分類。按類別擺放方便借閱和查找。可分為校內借還和拿至校外閱讀借還。班級圖書角建設應向全校班級推薦打造一個營造讀書、愛書、用書的濃郁氛圍，培養學生一生受用的閱讀習慣。促進班級圖書角產品介紹

班級創建圖書角是學校圖書館的補充。重慶班級圖書角的建設

3、繪本類：繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道，是現今兒童閱讀的一個重要標識。眾所周知這個年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對于知識和文字表達的興趣則較為次要。因此，他們對于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好。當然，隨著年齡的增長，如果孩子一直停留在簡單、直觀的圖畫閱讀，他們的思維能力將很難提高，也很難進入更高層次的文字閱讀。所以，這個類型的書只適合較小的兒童，繪本可以在理解圖片的基礎上認識和理解文字。重慶班級圖書角的建設