在狹義上，一本書是一個自給自足的部分或較長作品的一部分，這種用法反映了在古代，長篇作品必須寫在幾個卷軸上，并且每個卷軸都必須通過它所包含的書來識別。亞里士多德物理學的每一部分都稱為一本書。在不受限制的意義上，一本書是組成的整體，這些部分，無論稱為書籍、章節(jié)還是部分，都是其中的一部分。實體書中的知識內容不必是作文，甚至也不必稱為書。書籍只能包含圖畫、版畫或照片、填字游戲或剪紙娃娃。在實體書中，頁面可以留空，也可以包含一組抽象的行來支持條目，例如在賬簿、約會簿、簽名簿、筆記本、日記或速寫簿中。班級圖書角的建立將課內向課外延伸，為學生推薦適合的課外書籍。江蘇班級圖書角模式

文獻信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長，對圖書進行科學分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學的方法？筆者就其使用情況在服務端作了較為深入的觀察，結論是：中國圖書館分類法先天不足，存在嚴重缺陷，其科學性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒有實質性突破，編制體例不科學，甚至錯誤，需要從科學、實用、適用的角度做大幅修改。江蘇班級圖書角模式圖書角是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構。

中小學校圖書館是中小學校的有機組成部分，學校教育和教學必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學、學生學習、提高教育質量和培養(yǎng)人才服務。中小學校圖書館常被譽為學生的第二課堂。它的目標是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書和圖書館的能力與習慣，為此應通過提供閱讀指導、豐富的閱讀材料和利用圖書館的經(jīng)驗等，對學生進行輔導，幫助他們有效地利用圖書和圖書館。1980年教科文組織《中小學校圖書館宣言》宣告：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)，是保證學校取得教育成就的基本條件，也是整個圖書館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。

圖書RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫。其原理為閱讀器與標簽之間進行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達到識別目標的目的。RFID 的典型應用有動物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場管制、生產(chǎn)線自動化、物料管理。無線射頻識別即射頻識別技術（Radio Frequency Identification，RFID），是自動識別技術的一種，通過無線射頻方式進行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無線射頻方式對記錄媒體（電子標簽或射頻卡）進行讀寫，從而達到識別目標和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認為是21世紀發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g之一。班級圖書角的正常運轉培養(yǎng)學生游心公益圖書，愛護好圖書角的書籍。

圖書分類的局限：“西方科學的發(fā)展，是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是：希臘哲學家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學中），以及通過系統(tǒng)的實驗發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關系（在文藝復興時期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書會由于分類不同而被分開擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書還有其他類別圖書的存在，就會讓閱讀缺少了很多樂趣和知識面。班級圖書角可以讓同學們在課余時間就能拿到書閱讀，借閱手續(xù)方便，更能利用起碎片化的時間。陜西班級圖書角產(chǎn)品介紹

但在實際的情況下，班級圖書角的管理并不完善，存在著一些漏洞，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。江蘇班級圖書角模式

一些實體書的頁面厚實堅固，足以支撐其他實體對象，如剪貼簿或相冊。書籍可以作為電子書和其他格式以電子形式分發(fā)。教科文組織對圖書的定義：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在內49頁以上的印刷品，具有特定的書名和著者名，編有國際標準書號。有定價并取得版權保護的出版物稱為圖書。 圖書是以傳播文化為目的，用文字或其它信息符號記錄于一定形式的材料之上的著作物，圖書是人類思想的產(chǎn)物，是一種特定的不斷發(fā)展著的知識傳播工具。江蘇班級圖書角模式