資源教室的分區(qū)，是根據(jù)不同學(xué)生的特殊教育需求進行的功能分區(qū)。學(xué)生訓(xùn)練分區(qū)，分為運動康復(fù)區(qū)、個別訓(xùn)練區(qū)以及小組訓(xùn)練區(qū)。如果有條件的資源教室，還要設(shè)立個人工作區(qū)以及情緒處理區(qū)。運動康復(fù)區(qū)，針對腦癱學(xué)生、感知覺處理失調(diào)的學(xué)生以及動作能力有障礙的學(xué)生進行運動訓(xùn)練。個別訓(xùn)練區(qū)，針對各障礙類型的學(xué)生，進行1對1的補救式訓(xùn)練，包括語言、精細(xì)動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)等補救訓(xùn)練。小組訓(xùn)練區(qū)，針對各障礙類型的學(xué)生，進行2-6人的小組訓(xùn)練。這些小組訓(xùn)練，對可以在團體進行語言、精細(xì)動作、注意力、社交、情緒調(diào)控、學(xué)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生進行團體活動設(shè)計，泛化1對1訓(xùn)練的補救目標(biāo)。個人工作區(qū)，此工作區(qū)以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學(xué)生下一步的活動，讓學(xué)生能夠在視覺提示的環(huán)境下，進行工作，訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力。情緒處理區(qū)，此區(qū)要有相應(yīng)的防撞設(shè)備，讓學(xué)生在情緒失控的時候，在此安全的區(qū)域里，處理情緒，直至情緒穩(wěn)定才回到訓(xùn)練的場所。這些區(qū)域，是根據(jù)資源教室服務(wù)的對象，分別設(shè)置。很多資源教室設(shè)計之初，沒有考慮學(xué)生的障礙類型和教育需求，沒有進行細(xì)致分區(qū)，導(dǎo)致資源教室的功能只有運動的部分，而沒有其他的康復(fù)功能。 資源教室設(shè)備器材廠家.甘肅私立學(xué)校資源教室

感統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致四肢活動不協(xié)調(diào)、視、聽、觸等感覺發(fā)生障礙，觸覺失調(diào)如不喜歡別人的碰觸、膽子小、不敢與別人接觸、玩鬧、表現(xiàn)孤僻、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲、容易哭鬧、對外界反應(yīng)速度靈敏等。視覺失調(diào)如無法正常閱讀、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方面表現(xiàn)出異常。聽覺方面失調(diào)如經(jīng)常忘記別人說過的話、忘記老師布置的作業(yè)、注意力難以集中、對別人的話反應(yīng)慢一拍或者對別人的言語不做反應(yīng)。平衡方面失調(diào)表現(xiàn)出單腳站立不穩(wěn)定、容易跌倒、做路容易走斜、對別人有攻擊性、動手能力差、具有一定的選擇困難等。甘肅私立學(xué)校資源教室中小學(xué)隨班就讀資源教室的功能及作用.

在普通學(xué)校（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，以下同）建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨?，以增強殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持；要突出針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。  （二）進行學(xué)科知識輔導(dǎo)。  （三）進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。  

    資源教室（ResourceRoom）是在普通學(xué)校或特殊學(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專門教室。它具有為特殊需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。資源教室的建設(shè)旨在滿足學(xué)校特殊教育需要學(xué)生（如智力落后、學(xué)習(xí)困難、情緒行為障礙、自閉癥、資優(yōu)學(xué)生等）的教育需求，為其提供教育評估與訓(xùn)練的場所和設(shè)備。同時，資源教室為教師提供特殊教育專業(yè)發(fā)展的空間，為有特殊教育需要的學(xué)生家長提供咨詢與服務(wù)。一般來講，資源教室的主要功能有：為隨班就讀學(xué)生提供特殊教育服務(wù)、為隨班就讀教師提供支持服務(wù)和為隨班就讀家長提供指導(dǎo)咨詢服務(wù)。 資源教室評估訓(xùn)練器材.

    資源教室的設(shè)備：（一）基本設(shè)備包括教師辦公室桌椅、學(xué)生情況柜、參考書柜、書架、自主學(xué)習(xí)桌、圓形學(xué)習(xí)桌、環(huán)形上課桌、教具櫥柜、活動黑白板、揭示版、儲藏柜、文具等。（二）教學(xué)硬設(shè)備（三）教材設(shè)備（四）輔助教學(xué)軟件包括（1）國語類多媒體軟件、（2）數(shù)學(xué)類多媒體軟件（五）文具及美工用具護貝機（比較好可護貝至A4規(guī)格）、裁紙機、文件夾（40頁）、強力夾、磁鐵（圓形）數(shù)十個、磁鐵片、訂書機、剪刀、尺、打洞機、白板筆、奇異筆、麥克筆、彩色筆數(shù)盒、廣告原料、西卡紙、色紙、膠水、膠帶、美工刀、色筆、作業(yè)簿、空白錄音帶、磁盤等、增強物類例（文具組、可愛的造型的橡皮擦、自動筆、貼紙）、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小，視需要而定）。 城鎮(zhèn)中小學(xué)資源教室建設(shè)指導(dǎo)方案.甘肅私立學(xué)校資源教室

言語障礙資源教室建設(shè)方案及配置.甘肅私立學(xué)校資源教室

當(dāng)然，辦公、文教要想真正邁入3.0時代，也并不容易，對于大數(shù)據(jù)等技術(shù)能力要求很高，也要求電商能夠真正以客戶為中心，而不是以自我為中心。對于京東等電商來說，也將借助辦公、文教市場的拓展，從消費者市場向企業(yè)市場擴張。企業(yè)市場是一個更加穩(wěn)定和龐大的市場，對美國辦公用品電商龐大的銷售規(guī)模是極好的說明，京東在辦公、文教業(yè)務(wù)上的拓展無疑將開啟新的想象空間。教學(xué)教具，學(xué)具，教學(xué)模型，教學(xué)儀器，教學(xué)器材，演示設(shè)備，航模器材，資源教室，專業(yè)歷史教室，專業(yè)地理教室，體育器材，美術(shù)畫材，音樂樂器，科技探究設(shè)備，書法用品，陶藝設(shè)備，心理設(shè)備，特教教具，勞技工具，少年宮器材發(fā)展到線上銷售的2.0時代，互聯(lián)網(wǎng)消滅了中間的經(jīng)銷商環(huán)節(jié)，也讓信息變得對稱和透明，企業(yè)的教學(xué)教具，學(xué)具，教學(xué)模型，教學(xué)儀器，教學(xué)器材，演示設(shè)備，航模器材，資源教室，專業(yè)歷史教室，專業(yè)地理教室，體育器材，美術(shù)畫材，音樂樂器，科技探究設(shè)備，書法用品，陶藝設(shè)備，心理設(shè)備，特教教具，勞技工具，少年宮器材采購進入陽光時代。同時，線上的無限空間，也讓企業(yè)可以獲取更為豐富的商品。共育在線等銷售公司針對中小學(xué)學(xué)校的改進方向接入許多高新科技設(shè)備，高等文教引入聊天機器人、IBM準(zhǔn)備用超級電腦革新自適應(yīng)學(xué)習(xí)、馬德里理工大學(xué)正在研發(fā)針對小學(xué)生的智能助教……人工智能+文教的趨勢。甘肅私立學(xué)校資源教室

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