《學習疲勞量表改善同學關系》張老師：詩涵、雨桐，之前因?qū)W習疲勞鬧矛盾，解決了嗎？詩涵：張老師，用澤沃心理平臺的學習疲勞度自測量表測評后，好多了！咨詢師周瑤分析我學習疲勞度高，情緒低落對雨桐態(tài)度差。她建議規(guī)劃休息時間。后來我主動道歉：“之前學習累，對你冷淡，對不起。”雨桐說：“我也沒注意你累。”現(xiàn)在我們一起制定學習休息表，累了互相提醒活動。學習效率提高，相處更融洽，常討論題目、約去圖書館，關系親密。雨桐：是呀，測評讓我們懂彼此，現(xiàn)在是學習伙伴也是好閨蜜！心理測評：為同學關系注入新的活力。怎樣的心理測評調(diào)節(jié)與同學方面的關系咨詢服務系統(tǒng)

【運動會項目爭執(zhí)】老師：浩然、若琳，上次運動會項目安排的矛盾解決沒？浩然：張老師，解決啦！用澤沃心理平臺的《學習自我管理能力測試》，咨詢師說我太堅持自己想法，沒考慮若琳的特長，若琳不敢反駁我。咨詢師教我尊重他人意見，鼓勵若琳表達。我跟若琳說：“若琳，之前我太自我，沒考慮你，抱歉。”若琳說：“我也該早點講。”現(xiàn)在我們重新安排項目，互相加油，運動會上取得好成績，關系也更親密。若琳：是啊，現(xiàn)在我們是運動好伙伴，多虧平臺幫忙！怎樣的心理測評調(diào)節(jié)與同學方面的關系咨詢服務系統(tǒng)通過心理測評，重塑與同學的美好關系。

【社團活動分歧】老師：子睿、心怡，上次社團活動的分歧處理好沒？子睿：趙老師，處理好啦！用澤沃心理平臺的《心理適應性量表》，咨詢師說我太主觀，做決策沒征求心怡意見，心怡因怕得罪我沒提反對想法。咨詢師教我民主決策，引導心怡大膽發(fā)言。我跟心怡說：“心怡，之前決策我太獨斷，對不起。”心怡說：“我也該勇敢表達。”現(xiàn)在社團活動我們一起商量，方案更完善，活動很成功，我們關系也更默契。心怡：沒錯，現(xiàn)在社團活動合作愉快，多虧平臺讓我們學會溝通！

測評預警，照亮學生社交融入之路：某學校在澤沃心理平臺支持下開展測評。一些學生的量表結果表明，他們對同學關系異常敏感，常因小事焦慮，逃避集體活動，社交適應能力較差。課堂上，這些學生很少主動發(fā)言，課間總是遠遠觀望同學，渴望卻又恐懼交流。咨詢師了解到，他們曾在社交中遭遇挫折，形成了自我保護心理。咨詢師將情況反饋給老師和家長。老師組織活動營造友好氛圍，同學主動關心；家長增加陪伴，傾聽心聲。在多方努力下，這些學生慢慢敞開心扉，嘗試交流、參與活動，雖緊張但能勇敢面對恐懼，測評預警作用重大。心理測評：告別與同學的冷漠，走向親密。

《在校適應能力測試促進舍友和解》宿管老師：曉萱、夢琪，聽說你們在宿舍里鬧別扭了，現(xiàn)在和好了嗎？曉萱：老師，多虧了澤沃心理平臺的在校適應能力測試。咨詢師張娜分析出我剛到新宿舍，對一些生活習慣的差異不太適應，變得有點敏感，而夢琪沒有及時察覺到我的感受，還是按照自己的習慣來，這讓我心里不太舒服。張娜教我要積極適應新環(huán)境，也讓夢琪多關注我的感受。我跟夢琪說：“夢琪，之前是我太敏感了，其實宿舍生活大家互相包容一下就好。”夢琪說：“我也有不對的地方，以后我們一起把宿舍生活過得更好。”現(xiàn)在我們在宿舍里相處得很愉快，還一起布置了宿舍呢。夢琪：對呀老師，現(xiàn)在我們是好舍友，宿舍就是我們的第二個家！心理測評：告別與同學的疏離，走向親密無間。怎樣的心理測評調(diào)節(jié)與同學方面的關系咨詢服務系統(tǒng)

用心理測評，化解與同學的競爭矛盾。怎樣的心理測評調(diào)節(jié)與同學方面的關系咨詢服務系統(tǒng)

《學習疲勞量表改善同學關系》張老師：詩涵、雨萱，之前因為學習疲勞鬧矛盾，解決了沒？詩涵：張老師，解決啦！用澤沃心理平臺的學習疲勞度自測量表測評后，咨詢師周陽分析出我的學習疲勞度太高，導致情緒很差，對雨萱態(tài)度不好。周陽建議我合理安排學習時間，注意勞逸結合。我拿著測評結果跟雨萱解釋：“雨萱，之前不是故意對你冷淡，是學習太累，心情煩躁，你別往心里去。”雨萱特別善解人意，說以后我累了就提醒我休息。現(xiàn)在我們一起制定學習計劃，累了就一起去操場跑跑步，學習效率提高了，我們的關系也越來越親密。雨萱：哈哈，沒事啦，現(xiàn)在我們一起進步，才像好同學嘛！怎樣的心理測評調(diào)節(jié)與同學方面的關系咨詢服務系統(tǒng)