愛(ài)太滿(mǎn)的煩惱：李爺爺對(duì)孫女小萱寵愛(ài)有加，從生活起居到學(xué)習(xí)交友，事事過(guò)問(wèn)。小萱上初中后渴望獨(dú)li，對(duì)爺爺過(guò)度干涉極為反感，常發(fā)脾氣，家庭氛圍緊張。李爺爺偶然了解到澤沃心理平臺(tái)。他先做了SAS焦慮自評(píng)量表，測(cè)出焦慮水平偏高；接著做人際關(guān)系綜合診斷量表，顯示與小萱相處邊界感模糊；然后做情感平衡測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)家庭負(fù)面情緒居多。在澤沃心理師建議下，李爺爺給小萱足夠個(gè)人空間，尊重她的選擇。慢慢地，小萱不再抵觸爺爺，爺孫倆又親密如初，李爺爺直夸平臺(tái)幫了大忙。測(cè)測(cè)看，你的包容心在與孫輩交流中表現(xiàn)如何。行業(yè)領(lǐng)引的心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)

興趣愛(ài)好不同的隔閡：李奶奶熱愛(ài)戲曲，每天都會(huì)聽(tīng)?wèi)颉⒊獞颍€參加了社區(qū)的戲曲社團(tuán)。孫子小宇則癡迷于街舞，經(jīng)常在家跟著音樂(lè)練習(xí)，吵得李奶奶沒(méi)法專(zhuān)心聽(tīng)?wèi)颉＠钅棠逃X(jué)得小宇的街舞太鬧騰，小宇卻認(rèn)為奶奶的戲曲太老土，兩人互不相讓?zhuān)彝夥兆兊脡阂帧＠钅棠掏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)后，在平臺(tái)的引導(dǎo)下，做了SAS焦慮自評(píng)量表，顯示存在輕度焦慮。接著完成人際關(guān)系綜合診斷量表，發(fā)現(xiàn)自己在處理與小宇興趣沖tu時(shí)，沒(méi)有尊重小宇的愛(ài)好。然后做卡特爾16PF人格測(cè)試，認(rèn)識(shí)到自己傳統(tǒng)守舊的人格特質(zhì)與小宇追求時(shí)尚、創(chuàng)新的人格差異明顯。在澤沃心理師的建議下，李奶奶嘗試去了解街舞，小宇也陪奶奶去看了一場(chǎng)戲曲表演。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)彼此的愛(ài)好也有有趣之處，開(kāi)始互相欣賞，家庭氛圍重新變得輕松愉快。行業(yè)領(lǐng)引的心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)想改善與孫輩關(guān)系？先做這個(gè)交流測(cè)評(píng)。

家庭角色定位的困惑：王奶奶一直是家里的主心骨，大事小事都要管。隨著孫子孫女長(zhǎng)大，他們希望能參與家庭決策，擁有更多自zhu權(quán)。王奶奶卻覺(jué)得孩子們還小，不放心讓他們插手，依舊獨(dú)攬大權(quán)。這導(dǎo)致孫子孫女對(duì)王奶奶產(chǎn)生不滿(mǎn)，王奶奶也因不被理解而郁悶。王奶奶在社區(qū)活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)了澤沃心理平臺(tái)，便尋求幫助。她先做了SAS焦慮自評(píng)量表，測(cè)出有中度焦慮。接著完成人際關(guān)系綜合診斷量表，意識(shí)到自己在家庭角色定位上沒(méi)有隨著孩子成長(zhǎng)而改變。然后做卡特爾16PF人格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自己支配欲較強(qiáng)的人格特點(diǎn)在一定程度上影響了家庭關(guān)系。在澤沃心理師的幫助下，王奶奶開(kāi)始逐漸放權(quán)，讓孫子孫女參與家庭事務(wù)討論。孫子孫女感受到奶奶的信任，對(duì)王奶奶也更加尊重，家庭關(guān)系變得更加融洽。

孫輩與同學(xué)聚會(huì)頻率的沖tu：鄭奶奶覺(jué)得孫子小亮和同學(xué)聚會(huì)太頻繁，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)和健康。小亮則認(rèn)為和同學(xué)聚會(huì)能增進(jìn)友誼，拓展社交，是正常的社交活動(dòng)。鄭奶奶多次限制小亮聚會(huì)次數(shù)，小亮覺(jué)得奶奶管得太多，兩人為此發(fā)生多次爭(zhēng)吵，小亮對(duì)奶奶的態(tài)度也變得冷淡。鄭奶奶在親戚勸說(shuō)下找到澤沃心理平臺(tái)。SCL-90癥狀測(cè)試顯示她因和小亮的矛盾出現(xiàn)焦慮情緒。人際交往能力評(píng)估量表表明，她在處理和小亮的關(guān)系時(shí)，沒(méi)有理解社交對(duì)小亮的重要性，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。情感平衡測(cè)試量表顯示家庭情感因這場(chǎng)沖tu失衡。在心理師調(diào)解下，鄭奶奶了解到社交對(duì)小亮的意義，小亮也承諾會(huì)合理安排聚會(huì)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。祖孫關(guān)系逐漸改善，家庭氛圍恢復(fù)融洽。心理測(cè)評(píng)：揭秘你與孫輩交流不暢的深層原因。

情感忽視的陰影：劉奶奶熱衷于社交和自己的愛(ài)好，對(duì)孫子情感關(guān)注較少。孫子覺(jué)得被冷落，性格變得內(nèi)向，在學(xué)校獨(dú)來(lái)獨(dú)往。劉奶奶發(fā)現(xiàn)孫子變化后很自責(zé)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)。做情感平衡測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感缺失；完成SDS抑郁自評(píng)量表，孫子雖未做，但劉奶奶因自責(zé)產(chǎn)生輕度抑郁傾向；再做人際交往能力評(píng)估量表，意識(shí)到自己對(duì)孫子關(guān)心不足。在澤沃心理師建議下，劉奶奶減少社交，多陪伴孫子。慢慢地，孫子變得開(kāi)朗，家庭氛圍溫馨。測(cè)一測(cè)，你和孫輩交流時(shí)的耐心值有多高。全新的心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能生成式報(bào)告

測(cè)測(cè)你的提問(wèn)技巧，能否開(kāi)啟孫輩的話匣子。行業(yè)領(lǐng)引的心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)

孫輩使用交通工具上下學(xué)的爭(zhēng)議：王奶奶擔(dān)心孫子小剛騎自行車(chē)上下學(xué)不安全，堅(jiān)持讓他坐公交。小剛覺(jué)得騎自行車(chē)更自由、便捷，還能鍛煉身體。兩人為此爭(zhēng)論不休，小剛覺(jué)得奶奶過(guò)度保護(hù)，王奶奶覺(jué)得小剛不聽(tīng)話。王奶奶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)。SAS焦慮自評(píng)量表顯示她因與小剛的矛盾而焦慮。人際交往能力評(píng)估量表表明，她在溝通時(shí)只強(qiáng)調(diào)自己的擔(dān)憂，沒(méi)有考慮小剛的想法。情感平衡測(cè)試量表顯示家庭因這一矛盾負(fù)面情緒增加。在心理師幫助下，王奶奶和小剛一起制定了安全措施，如佩戴頭盔、遵守交通規(guī)則，王奶奶同意小剛騎車(chē)，小剛也讓奶奶放心，家庭矛盾得以化解。行業(yè)領(lǐng)引的心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流咨詢(xún)師服務(wù)平臺(tái)