【戀愛中的新鮮感消失】學生小寧：“老師，我和對象在一起一段時間了，感覺新鮮感沒了，有點厭倦，是不是該分手？”咨詢師：“先別沖動，我們用青少年心理健康量表評估你的心理狀態，再通過戀愛成熟度量表分析你對戀愛發展階段的認知。”（小寧完成測評）咨詢師：“青少年心理健康量表顯示你有些迷茫。戀愛成熟度量表表明，你對戀愛進入平淡期缺乏正確認識。可以和對象一起嘗試新事物，比如學一門新技能、去沒去過的地方，重新找回新鮮感。”小寧：“謝謝老師，我試試和他一起學做飯。”巧用心理測評，阻斷青少年早戀萌芽之路。考試焦慮就選擇心理測評針對早戀方面的問題智能服務

化解危機，健康成長：張老師是一位兼職心理咨詢師，在澤沃心理平臺上接觸到了各種實用的量表。一名中學生小陽，因早戀與父母產生激烈沖tu，甚至離家出走，被找回后情緒一直很不穩定。張老師運用中學生心理健康量表評估小陽的整體心理狀態，中學生焦慮自評量表顯示他存在明顯焦慮。心理適應性量表、戀愛心理成熟度測試量表和愛情態度傾向自評測試量表的結果顯示，小陽對戀愛充滿幻想，心理適應能力差，在面對家庭壓力時不知所措。張老師先與小陽建立信任關系，傾聽他的心聲，緩解他的焦慮。然后，針對他的問題，引導他理解父母的擔憂，同時幫助他樹立正確的戀愛觀。經過多次咨詢，小陽與父母的關系逐漸緩和，對早戀也有了更理性的認識，情緒也恢復了穩定，重新回歸到正常的學習生活中。考試焦慮就選擇心理測評針對早戀方面的問題智能服務專業心理測評，讓青少年早戀危機早發現早預防。

《早戀煩惱：家長發現戀愛后，頻繁窺探隱私》學生小琳：“老師，我爸媽知道我戀愛后，總是偷看我手機、翻我書包，我一點隱私都沒有了，我該怎么和他們說？”咨詢師：“小琳，別生氣，我們先用青少年心理健康量表評估你的情緒，再借助戀愛成熟度量表分析你處理家庭關系與戀愛關系的能力。”（小琳完成測評）咨詢師：“小琳，量表顯示你因隱私被侵犯很憤怒。找個合適時機，心平氣和地和父母說你理解他們的擔心，但你也需要隱私和尊重，保證會處理好戀愛和學習，讓他們放心。”小琳：“好的，老師，我知道該怎么和他們溝通了。”

矛盾的掙扎：林宇是一名初三學生，他和班里的女生早戀了。父母得知后，強烈反對，這讓林宇陷入了深深的矛盾和掙扎之中。一方面，他不想放棄自己喜歡的女生，對她有著深厚的感情；另一方面，又覺得父母的話有道理，擔心早戀影響學業。這種矛盾的情感讓他情緒起伏不定，時而暴躁，時而低落。林宇的父母看到他的狀態，帶他找到了心理咨詢師吳老師。吳老師運用中學生心理健康量表、中學生焦慮自評量表評估出林宇的情緒問題。通過心理適應性量表和戀愛心理成熟度測試量表，發現他在處理家庭與戀愛關系時心理適應能力不足，戀愛心理尚不成熟。吳老師幫助林宇分析他內心的矛盾根源，引導他學會與父母溝通，表達自己的想法。同時，讓他明白在這個階段如何平衡戀愛和學習的關系。在吳老師的幫助下，林宇逐漸緩解了內心的矛盾，與父母的關系也有所改善，能夠更理性地看待自己的感情。借助心理測評，給青少年的早戀沖動踩剎車。

浪漫憧憬下的早戀煩惱：高二的雨薇和學校的學長戀愛了。雨薇從小就對浪漫的愛情充滿憧憬，戀愛后，她總是期待學長能給她帶來各種浪漫的驚喜。然而，學長比較務實，不太注重這些浪漫的形式。這讓雨薇感到很失望，她覺得學長不夠愛自己。兩人為此產生了不少矛盾，雨薇的情緒也變得很不穩定。雨薇的閨蜜勸她去咨詢心理咨詢師王老師。王老師運用相關量表評估后，發現雨薇在戀愛中對浪漫的需求非常強烈，而她對愛情的認知有些理想化。王老師引導雨薇認識到，愛情不只是浪漫的形式，更重要的是彼此的理解和支持。同時，也和學長溝通，讓他了解雨薇的需求。經過王老師的調解，學長開始嘗試給雨薇一些小驚喜，雨薇也逐漸理解了學長的務實。兩人的關系變得更加甜蜜，雨薇也對愛情有了更成熟的認識。心理測評：助力青少年在無早戀困擾中成長。考試焦慮就選擇心理測評針對早戀方面的問題智能服務

心理測評：洞察青少年情感，預防早戀發生。考試焦慮就選擇心理測評針對早戀方面的問題智能服務

擺脫情感依賴的束縛：高一的小悠與隔壁班男生陷入熱戀。原本獨li的她，逐漸變得對男友極度依賴。男友若不能及時回復消息，她便焦慮不安，學習時也常常分心走神。小悠的父母察覺她狀態異常，帶她來到澤沃心理平臺合作的心理咨詢機構。咨詢師借助平臺上的中學生心理健康量表、戀愛心理成熟度測試量表，以及愛情人格測試對小悠進行全mian評估。結果顯示，小悠在戀愛中情感依賴程度極高，在情感人格方面也表現出缺乏自信、獨li性不足的傾向。咨詢師與小悠深入交流，幫她認識到過度依賴對自身成長和感情發展的不利影響。隨后，咨詢師根據測評結果制定了干預方案，鼓勵小悠參加學校的社團活動，培養自己的興趣愛好，提升自信心和獨li性。經過幾個月的努力，小悠逐漸擺脫了情感依賴的束縛，重新找回了自我，與男友的關系也變得更加健康穩定。考試焦慮就選擇心理測評針對早戀方面的問題智能服務