“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”。在新課標(biāo)改**背景下開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是提高 教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過(guò)真實(shí)的讀書(shū)活動(dòng)讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，保鮮學(xué)校讀書(shū)的特色文化。著**教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的廣場(chǎng)不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè) 量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新課標(biāo)改**也希望可以培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，讓校園教育真正可以幫助孩子，有能力去適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。老師可以在聲閱導(dǎo)讀屏上發(fā)布閱讀活動(dòng)等相關(guān)信息。江蘇校園閱讀活動(dòng)總結(jié)一句話

相對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，中小學(xué)圖書(shū)館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約，如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書(shū)資源是中國(guó)小學(xué) 圖書(shū)館面臨的首要考驗(yàn)。因此，便捷性原則是學(xué)校圖書(shū)館空間再造的首要原則，怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間，讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書(shū)讀到好書(shū)中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過(guò)短視頻方式，流動(dòng)展示經(jīng)典圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，也可以展示校本推薦圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。江蘇校園閱讀活動(dòng)總結(jié)一句話聲閱-校園閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)是什么？

近年來(lái)，圖書(shū)館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書(shū)館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過(guò)程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。自從教育改**以后，對(duì)于閱讀的要求越來(lái)越多樣和有效化等問(wèn)題就一直困擾著圖書(shū)館的管理及工作人員。首先是對(duì)于閱讀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)，在原有的空間要求上，還需要加入一些智能化功能，以便針對(duì)閱讀活動(dòng)作出評(píng)價(jià)或者閱讀指標(biāo)等進(jìn)行記錄，對(duì)于閱讀的效果作出評(píng)估。不**要記錄到場(chǎng)人員、還要記錄他們的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀興趣和方向，對(duì)他們的相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行綜合性管理。

校園閱讀活動(dòng)的內(nèi)容可以是學(xué)科閱讀，也可以文學(xué)類(lèi)的閱讀，旨在于培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣。讓他們從閱讀中發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生們正確的閱讀，如何選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀？閱讀是人類(lèi)的靈魂，也是是人類(lèi)的精神上攝取營(yíng)養(yǎng)的方法和路徑。 如果生活里沒(méi)有時(shí)間去閱讀，那似乎就像生活里沒(méi)了陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和**好途徑。豐盈智慧和思維**好的方式就是多去閱讀，閱讀更多更廣的書(shū)籍。在智慧教育中，多學(xué)科的融合都離不開(kāi)閱讀。

校園閱讀是校園教育的重要組成部分，它的特點(diǎn)在于不限制于固定空間、固定模式、固定方式和形式進(jìn)行的，它更多在于形式和方式上創(chuàng)新。可以借助智能化工具、系統(tǒng)和平臺(tái)來(lái)管理閱讀活動(dòng)的各種參數(shù)和指標(biāo)，讓校園活動(dòng)的準(zhǔn)備工作、過(guò)程不再?gòu)?fù)雜，便以多次重復(fù)的舉辦而不會(huì)增加冗余的工作量。校園閱讀將成為教育發(fā)展過(guò)程中常用的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)各種參數(shù)評(píng)估可以快速了解和掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，讓家校更加無(wú)距離的溝通和交流。為了方便校園閱讀，校園建設(shè)時(shí)一般都會(huì)有特定的場(chǎng)景供用戶使用。江蘇校園閱讀活動(dòng)總結(jié)一句話

在K12教育的不同階段對(duì)于閱讀的要求是不同的。江蘇校園閱讀活動(dòng)總結(jié)一句話

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度太快，很多事物轉(zhuǎn)眼即逝，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。不**要求他們學(xué)好學(xué)校常規(guī)的基礎(chǔ)學(xué)科，還應(yīng)該有更多拓展類(lèi)的知識(shí)體系，然后形成一個(gè)綜合的、完整的知識(shí)系統(tǒng)體系，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展中的變化。校園期間，除了按學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)外，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生們，如何更好的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果？面對(duì)如此緊急的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)在整個(gè)校園里蔓延，讓學(xué)習(xí)不**限發(fā)生在教室，更可以在校園的任何角落里。 江蘇校園閱讀活動(dòng)總結(jié)一句話