對體適能訓練的誤區？1、將“體適能訓練”當成了普通的體能訓練。兒童體適能的訓練是以身體運動為基本手段，增強幼兒的體質和身體能力，并在此過程中讓孩子更好地了解自己，不斷突破自身認知的邊界，養成運動的習慣，能夠嘗試著不斷超越更好的自己。所以，運動訓練是它的手段但不是全貌。2、很多家長認為進行了這個“體適能訓練”，就需要看到立竿見影的運動成果。這種功利的想法，不只是運動類項目，在其它幾乎所有的教育類項目中，都很常見。家長希望孩子在很短的時間就學會前滾翻，如果是專業的“體適能訓練”，這個目標無法達到，因為《3~6歲兒童學習與發展指南》中明確要求，“技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練”。孩子的認知發展是有規律可循的，機械性的訓練、模仿，強制性的要求，很容易適得其反，會影響孩子未來對動作的創造性。所以，孩子們在堅持一個階段的訓練后，可以掌握這一階段目標中所涵蓋的所有動作，但要壓縮在一個很短的時間內，這個是不行的。在4歲這個階段，應該讓兒童多參加體能鍛煉，鼓勵孩子多運動、多出汗。訓練孩子的體能

體適能的訓練中自我認知層面是指對自己的認知、自我的意識。比如之前提到的對自身身體能力的認知就是其中的一個典型。另外，在訓練過程中和其他孩子之間產生的能力差異，也能讓孩子更深層次的明白個體之間存在差異，能夠幫助孩子更好地認識自己，為未來的學習發展做好準備。另外，認識到行為之間的差異，對孩子未來的發展尤為重要。孩子們會明白努力完成標準姿勢的意義，因為標準姿勢下，往往能取得更好的效果。在實踐中完成認知，在不斷嘗試中感受那些細微的變化，這種認知模式的建立，對孩子意義重大。訓練孩子的體能少兒體適能的好處：參加專業比賽訓練的忍耐力和爆發力。

少年兒童體能耐力訓練的注意：要注意控制訓練強度：一般來說，有氧運動持續的時間可以長些。但是由于兒童身體發育不成熟，體力有限，所以其體能耐力訓練的時間不宜過長，強度不宜過大。教師必須有意識地控制訓練強度，預先做出計劃，按計劃進行。避免訓練起來啥都忘了，結果嚴重超出訓練強度要求，給兒童帶來傷害，影響兒童身心健康。此外，在對少年兒童進行體能耐力訓練時，要注意對男女同學區別對待。在身體發育上，少年兒童的性別特點有的已經開始顯現，起碼在心理上已經有強烈的性別意識。因此，我們在訓練時必須考慮到這一點，并做出合理的安排。

幼兒教育領域存在的“體能盲”。多數幼兒園長年處于光有女性師資教育的狀態，女教師運動量普遍偏小，且有一定的誤區，認為“只要幼兒每天到戶外運動了，就是鍛煉了”。幼兒園普遍的關注點集中于“時間的保證、形式的多樣和內容的趣味性”，對于體能培育的中心類型、適宜強度、風險預估與保護技能所知甚少。即便是非常關注幼兒挑戰性體能實踐的冒險游戲，也更多地通過對傳統游戲的借鑒、日常經驗的積累及鼓勵兒童大膽嘗試來進行，而不是基于幼兒體能發展關鍵經驗與科學培育渠道。這也導致全國幼教同仁學安吉游戲的熱潮經久不息，但是效仿時行動乏力。安吉游戲異軍突起，顯示出幼兒教育界人士對于幼兒體能匱乏嚴重的驚覺，以及對幼兒體能之于很全發展重要性的頓悟，而行動上普遍的乏力，則揭示了幼兒教育者對幼兒體能科學化培育之“盲”。體適能就是指身體對外界的適應能力，完整的適能包括體適能和心理適能兩部分。

幼兒體能教育亟須破盲區：幼兒體能成積弱之態，每遇小幅降溫，就有大批幼兒感冒不能來園；體能活動要求稍高，就易于發生扭傷骨折碰撞等事件。這使得幼兒又進一步被保護在安靜少動、溫度舒適的“溫室”當中。一些幼兒園因為刮風、下雨、降溫、升溫等原因取消戶外活動的現象較常發生，雖有明文規定幼兒每天必須有兩小時的戶外活動，其中一小時為體能活動，但能夠完全達到兩小時的反而是少數，達到一定強度的體能活動的就更少了，一些幼兒園陷入“不運動體弱，運動則有受傷風險，為免風險而取體弱”的怪圈中。少兒體適能的好處：培養良好的運動習慣。訓練孩子的體能

專業的體適能課程通過生動有趣的活動形式，可有效提高孩子的大腦認知能力和感覺統合能力。訓練孩子的體能

孩子做體適能訓練可以增強身體素質，提高體適能商，為什么這么說呢？下面來看看孩子做體適能訓練帶來的好處：1、促進肌肉發育：兒童體適能課程可以給兒童帶來一定的運動量。課程進行時，全身的血液循環加快，新陳代謝更加旺盛，全身肌肉因運動變得更加結實。2、促進骨骼的發育：課程活動會刺激骨膜的反作用，使骨骼的發育更加旺盛，從而更加的堅固。3、促進身體發育：課程活動調到起全身的主要部位，代謝更加旺盛，身體功能成長更加迅速。體適能訓練能讓孩子變的更加優良，各位家長們，行動起來吧。訓練孩子的體能

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