我參加的動機是來自蔡老師的一句話。我是學特殊教育的，我希望能夠接觸更多關于特教的知識和活動。開學初，我因為擔任學生教官錯過了去殘聯和海之聲參訪的活動，我感到很可惜。舍友參訪回來后我急切問舍友看到了什么，活動怎么樣？聽舍友介紹，我打心底羨慕。我也很榮幸后來蔡老師讓我帶著17位師弟妹去參訪了一遍，也是這樣認真積極的態度我后來成了協助十六小成立資源教室志愿活動的負責人。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時，我內心很驚訝，雖然學了一年特殊教育，但我什么專業技能知識都沒有怎么教特殊學生？我委婉拒絕說“我覺得我的專業知識還不夠”，但蔡老師的回復激勵了我“不夠，永遠都不夠，所以才要去學?！睂Γ业膶I知識永遠都是不夠的，我不去學不去做，我真的是什么都不會，人總要邁出第一步，活到老，學到老，憑著這股勁，我加入了這次活動的志愿者并成為了負責人。隨班就讀資源教室配置及方案.寧夏資源教室康復器材

在普通學校（含幼兒園、普通中小學、中等職業學校，以下同）建設資源教室，要遵循殘疾學生身心發展規律，充分考慮殘疾學生潛能開發和功能補償的需求，以增強殘疾學生終身學習和融入社會的能力為目的；要堅持設施設備的整體性和專業服務的系統性，為殘疾學生的學習、康復和生活輔導提供各方面支持；要突出針對性和有效性，根據每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調整更新配置；要確保安全，配備的設施設備必須符合國家的相關安全和環保標準，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業服務的場所，應具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。  （二）進行學科知識輔導。  （三）進行生活輔導和社會適應性訓練。  寧夏資源教室康復器材言語測評矯正需要哪些器材？

實現教育現代化的重要內容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構建社會主義和諧社會的重要任務。新世紀以來特別是近年來，我國特殊教育事業取得較大發展，各級投入明顯增加，殘疾兒童少年義務教育普及水平***提高，非義務教育階段特殊教育辦學規模不斷擴大，基本實現了30萬人口以上的縣**設置一所特殊教育學校的目標，殘疾學生在國家助學體系中得到優先保障。但總體上看，我國特殊教育整體水平不高，發展不平衡。農村殘疾兒童少年義務教育普及率不高，非義務教育階段特殊教育發展水平偏低，特殊教育學校辦學條件有待改善，特殊教育教師和康復專業人員數量不足、專業水平有待提高。因此，必須加快推進特殊教育發展，提升特殊教育水平，進一步保障殘疾人受教育權利，幫助殘疾人***發展和更好融入社會

資源教室建設目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的發揮，缺陷在發展中得到補償，同時發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發展中挖掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。特殊教育學校資源教室配置方案.

前庭是人體平衡系統的主要末梢感受，長在頭顱的顳骨巖部內。前庭在人的內耳中，由三個半規管和球囊、橢圓囊組成，還充滿著叫內的液體。它和耳蝸緊密相連，小且復雜，感知聽覺和人體的空間位置變化，將這些信息向大腦神經傳遞，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調節，保持人體平衡，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用。前庭覺失調的兒童主要表現為多動，易摔倒，旋轉不會眩暈，分不清左右，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現語言發展遲緩，語言表達能力有限，重心不穩等現象。由于前庭網膜的協調和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。言語溝通測評訓練系統.寧夏資源教室康復器材

特殊教育資源功能教室劃分.寧夏資源教室康復器材

星河，近日有家長和老師詢問了我關于資源教室設計的建議和存在的問題，然后我找到了一篇我在2015年寫的關于資源教室建設的文章，發現當時提的一些問題，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法，所以把當時的文章發出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設計更實用、更適合學生。資源教室是用于評估、訓練有特殊教育需求學生的場室，是資源教師辦公的場所。因此，建造資源教室，必須要設定評估區、教師辦公區域、學生訓練區域。但很多校長不知道資源教室的實際定位，往往就認為這是給予學生“玩”的地方，所以往往會出現“堆設備”的情況，而沒有明確的分區。而事實上，根據其定位，資源教室在大的區域要分為教師辦公、檔案收集、學生評估、學生訓練的區域。而學生訓練的區域，則分為運動康復區、個別訓練區以及小組訓練區。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區以及情緒處理區。寧夏資源教室康復器材

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