智慧教務校園巡檢:支持接入其他校園監控網絡視頻流,進行校園安全巡查。能分批顯示監控畫面。支持多種顯示模式布局,3、4、5、9、16畫面等類型。校園OA:教師辦公審批,校園資產管理,整合郵箱、車輛管理、校園大事記,優化辦公體驗,提高辦公效率。請假審批:支用戶查看歷史請假記錄,查看請假結果和發起請假申請,教師可以對學生、家長請假進行審批。直播預約:支持進行直播預約,包括設置直播信息、預約直播教室和直播時間,教師查看直播教室的預約信息,歷史直播記錄,并可以預約新的直播。數據服務單元包括數據安全服務、數據報表服務、數據共享服務等功能模塊;楊浦區信息智慧校園設備設計
6.平安校園:安全防范系統、攝像頭、電子圍欄都與學校大數據進行聯通,一旦發現特殊情況,APP就會及時發出響應,節省人力資源,建立平安校園;7.數字教學:建立校園作業題庫,學生只需通過手機下載老師布置的作業,完成后提交,作業通過大數據直接發送到老師的作業后臺,供老師批閱和反饋。直接節省了學校的紙資源。充分利用大數據的優勢,打造數字校園。1.經過教育**和信息化的普及,學校需要接受新訊息,智慧校園已逐漸被學校接受和使用,智慧校園建設,管理學校日常次序,減少人力資源浪費,提高學生生活品質。楊浦區信息智慧校園設備設計校園WIFI全覆蓋:綜合布線,綜合管路及橋架系統。
一、簡介智慧教室終端(smart class terminal)是智慧教室建設中的智慧學習環境的重要組成部分,結合了云計算、物聯網、人工智能、音視頻通訊、嵌入式硬件等多種技術,采用“云+端”建設模式,是智慧教室建設的**設備,也是教室信息化技術發展的必然產物。二、起源智慧教室是數字校園、智慧校園的重要組成部分,是對傳統教室 (含學科**教室與多媒體教室)和傳統教學的優化和重構。早期的智慧教室我們稱為“系統集成式智慧教室”,這種智慧教室從常規設備到**設備紛繁眾多,連線施工復雜,各個系統自成體系,彼此毫無關聯,操作方式五花八門,導致教師在這種智慧教室上課需要掌握多種產品操作方式,難度很大,從而產生很大的畏難情緒,無法讓教師輕松自如地進行各種教學模式的探索,難以做到常態化使用。
2010年,《國家中長期教育**和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出“信息技術對教育發展具有**性影響,必須予以高度重視”。2010年,信息化“十二五”規劃中提出開始明確提出“智慧校園”這一概念。但對如何建設智慧校園缺乏統一、完善的理解。2012年,《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設,通過建設智慧校園,實現學校之間質量資源共享,提高教育教學質量,實現教育信息化。2012年,《教育管理信息數據標準(20120315)》,為全國“智慧校園”的建設提供了標準和應用規范。“智慧校園信息系統”正是在這一標準上研發而成。校園基礎數據、視頻數據、非視頻數據,智慧校園建設過程中,這三類數據相互融合才能實現效益。
三維模型場景三維建模是虛擬三維校園漫游系統主要構成部分,也是工作**為繁重的部分。模型的好壞直接影響仿真的效果和相似度,所以構建的模型一定要遵循建筑物的實際形狀。在建模過程中,把獲取的原始工程CAD 圖紙導入到3DMAX 中,根據CAD 圖紙建筑物的頂面圖、立面圖創建三維模型。在創建模型時,為方便后期導入到VR-Platform 三維互動仿真平臺,有幾點需要恪守的建模準則。首先要盡量做簡模。虛擬現實中的運行畫面每一幀都是靠顯卡和CPU 實時計算出來的,如果面數太多,會導致運行速度急劇降低,甚至無法運行;模型面數的過多,還會導致文件容量增大,在網絡上發布也會導致下載時間增加。教師教學行為占比:教師的站立授課、下講臺活動時長占比、寫黑板和走動等;楊浦區信息智慧校園設備設計
移動門戶除了支持APP客戶端外,還需要支持微信、QQ、釘釘等主流校園即時通訊平臺的多門戶版本。楊浦區信息智慧校園設備設計
(4)微應用中心從微門戶的應用中心里,可以直接看到與自己權限相匹配的各種校園信息化應用系統,應用首頁里顯示的學校推薦和我關注的應用,校園微應用可以由管理后臺依據權限上架,也可以通過應用商店通過管理員審核后上架。(5)通訊錄使用者可以依據后臺賦予的權限,查看用戶所在組織的人員信息,電話號碼或其他信息,或者學校公布的組織架構信息,成為學校的人員信息查詢與即時通訊入口。(6)應用整合應用整合在于將學校的辦公、教學、科研、管理等應用服務進行認證整合、數據整合以及消息整合,使其全部都能夠有效順暢地圍繞著“微門戶”進行擴展,能夠在保護學校已有資源的前提下,實現校園信息化建設的持續發展。楊浦區信息智慧校園設備設計
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