陽子老師倡導 “生活即教育” 的理念，讓科學育兒自然融入日常，實施浸潤式教學法，使孩子們在熟悉的生活場景中接觸和學習繪本知識，實現 “玩中學，學中玩”，更好地激發孩子內在潛能，讓他們在輕松愉快的氛圍中理解和吸收知識。遵循 “發展促學習，學習助成長” 的引導原則，在兒童自然成長的基礎上，通過準確、前瞻的教育引導，促進兒童在認知、情感、社交等多方面的協同發展，實現學習與成長的雙向加速，幫助孩子在繪本閱讀中獲得提升。陽子老師繪本課借精美插畫之力，啟孩子藝術審美之窗，感知色彩與構圖魅力。陳述陽子老師繪本課靠不靠譜

陽子老師的繪本課，真正地搭建起了家校共育的一道橋梁。一方面，可以為家長提供專業的繪本閱讀指導，包括：如何在家開展親子閱讀、如何選擇適合孩子的繪本等；另一方面，通過親子共同參與課堂活動、家長反饋孩子在家閱讀情況、等方式，讓家長深入了解到，孩子在繪本課中的成長與進步，加強家庭與學校在孩子教育上的溝通與協作，形成教育合力，共同為孩子營造一個良好的閱讀與成長環境，如同為孩子的教育旅程打造了一艘堅固的帆船。了解陽子老師繪本課簡介陽子老師繪本課擅長情境創設，將繪本故事場景逼真還原，讓孩子仿若身臨其境，深度感知故事魅力。

陽子老師秉持 “生活皆學問，教育伴日常” 的理念，將科學育兒巧妙地滲透進孩子們的日常生活里，推行沉浸式教學模式。如此一來，孩子們得以在熟知的生活情境中去探索繪本知識，達成 “寓教于樂，樂中獲知” 的效果，有力地激發了孩子的內在潛力，使其于自在歡暢的環境中領悟并吸納知識。秉持 “成長帶領學習，學習推動成長” 的導向準則，基于兒童自然的成長軌跡，借助準確且具前瞻性的教育指引，推動兒童在認知、情感、社交等諸多領域協同進步，達成學習與成長的雙重增速，助力孩子在繪本閱讀的歷程中實現自我升華。

陽子老師繪本課是孩子創造力的搖籃。課堂氛圍自由寬松，老師鼓勵孩子對繪本內容大膽質疑、想象。比如讀完《大衛不可以》，讓孩子設想大衛改正錯誤后的新故事。提供豐富材料讓孩子進行繪本再創作，將故事改編成戲劇表演，或者重新繪制繪本結局。還設置創意聯想游戲，根據繪本一個畫面聯想多個故事走向。在這種環境下，孩子思維不受束縛，能充分發揮創造力，把繪本從靜態故事變為動態創意源泉，不斷涌現新奇想法并付諸實踐，為孩子未來創新思維發展提供無限可能。陽子老師指導家長在閱讀中與孩子角色互換，孩子當講述者，增強其表達自信與故事掌控力。

陽子老師秉持 “教育于生活中生根發芽” 的理念，巧妙地將科學育兒理念無痕融入日常生活，推行沉浸式教學模式。孩子們由此能夠在熟知的生活情境里，自然而然地接觸繪本知識并展開學習，真正達成 “在游樂間領悟知識，于求知時盡享歡樂” 的境界，有力地挖掘出孩子的內在潛力，使其在輕松歡快的氣氛中對知識予以領會與吸納。依循 “以成長帶動學習進程，憑學習助力成長步伐” 的導向準則，在兒童自然成長的根基之上，憑借準確且具前瞻性的教育，推動兒童在認知維度拓展視野、在情感天地細膩感知、在社交舞臺自如互動等多方面協同進步，達成學習效果與成長態勢的雙重提升，助力孩子于繪本閱讀歷程中不斷收獲成長與蛻變。陽子老師讓家長借助繪本中的場景，引導孩子進行情景想象，鍛煉其空間思維與創造力。簡要描述陽子老師繪本課介紹

在閱讀過程中，陽子老師讓家長教孩子用手比劃故事里物體的形狀、大小，強化形象認知。陳述陽子老師繪本課靠不靠譜

陽子老師會告知家長，要根據孩子的年齡挑選繪本。對于 0 - 3 歲的嬰幼兒，應選擇色彩鮮明、圖案簡單、文字極少的繪本，如《嬰兒視覺啟智繪本》。這些繪本的畫面以大塊的顏色和簡單的形狀為主，能夠吸引嬰兒的注意力，刺激視覺發育。對于 3 - 6 歲的兒童，可以選擇情節稍復雜、有一定故事性的繪本，像《不一樣的卡梅拉》系列。這個階段的孩子開始對故事有濃厚的興趣，能夠理解簡單的情節和道理。6 歲以上的孩子，則可以接觸文字較多、主題更深刻的繪本，例如《小王子》，有助于他們的閱讀理解和思維拓展。陳述陽子老師繪本課靠不靠譜