AI數字人的存在方式：虛擬—存在于非物理世界中，不同場景實現難度不同，目前，AI數字人主要以圖片、視頻、實時直播、實時動畫等方式存在于電子屏中，如APP、小程序、軟硬一體顯示設備。在未來，VR設備與全息投影也將成為其重要存在方式。需注意的是，盡管其存在方式均在非物理世界中，由于各場景所需的時延（如直播等實時場景要求低時延，但內容生成場景無該要求）、驅動方式（計算驅動對模型的深度學習能力有極高要求）等不同，對技術、運營等要求差異較大。AI數字人系統助力塑造個性化虛擬偶像，活躍娛樂產業。無錫教育AI數字人平臺

數字人的具體特征：(1)虛擬：指的是在非物理世界中，數字人在不同場景實現難度不同。數字人的存在方式主要以圖片、視頻、實時直播、實時動畫等存在于APP、小程序、軟硬一體顯示設備等電子屏。未來VR設備與全息投影也將成為其重要存在方式。(2)數字：數字人的產生源于多技術綜合。CG建模+真人驅動、多模態技術與深度學習都是數字人產生的關鍵技術。不少人認為數字人近年的發展來源于CG(ComputerGraphics，利用計算機進行視覺設計和生產)、語音識別、圖像識別、動捕等相關技術的共同成熟。上海3D高保真AI數字人生產廠家AI數字人系統能打造24小時不休的新聞主播，快速傳遞資訊。

AI數字人定義：AI數字人指存在于非物理世界中，由計算機圖形學、圖形渲染、動作捕捉、深度學習、語音合成等計算機手段創造及使用，并具有多重人類特征（外貌特征、人類表演能力、人類交互能力等）的綜合產物。市面上也多將其稱為為虛擬形象、AI數字人、數字人等，表示細分應用包括虛擬助手、虛擬客服、虛擬偶像/主播等。其具體特征可拆分為“虛擬”、“數字”及“人”三個部分。在試用了相關產品后，我們認為，“人”是其中的關鍵的因素。高度擬人化為用戶帶來的親切感、關懷感與沉浸感是多數消費者的關鍵使用動力。能否提供足夠自然逼真的相處體驗，將成為AI數字人在各個場景中取代真人，完成語音交互方式升級的重要標準。

知識科普類直播借助AI數字人也迎來了新突破。在教育領域，不同學科的數字人教師能夠針對學生的個性化學習需求開展直播課程。比如，在數理化等理科學習中，數字人教師可以利用虛擬實驗工具，在直播時現場演示復雜的化學實驗、物理原理驗證實驗，學生們即便在家中，也能通過高清屏幕看到如同身處實驗室般清晰的實驗步驟與現象，遇到不懂的地方，隨時在彈幕提問，數字人教師會迅速給予準確解答，依據學生的提問頻率與類型，實時調整講解重點，強化難點知識的闡釋。在人文社科領域，針對歷史文化主題直播，數字人教師身著古裝，身處虛擬的歷史場景，如古代宮殿、戰場遺址等，生動講述歷史故事、文化傳承脈絡，讓知識學習變得生動有趣。這種隨時隨地、個性化的知識科普直播，讓學習不再局限于課堂，為知識傳播開辟了更廣闊的路徑。對于初創公司而言，選擇性價比高的AI數字人尤為重要。

AI數字人具有人的外觀、特點、行為，依賴顯示設備展示的虛擬形象，簡單來說，AI數字人就是讓用戶感覺到人格的數字形象；AI數字人定制產品主要區分為:虛擬主播（功能型AI數字人）、虛擬偶像（超寫實AI數字人）、虛擬UP主（二次元AI數字人）以及品牌IP衍生AI數字人。AI數字人商業應用場景：虛擬主播。在直播、短視頻巨大流量池下，通過AI數字人技術+動捕技術進行內容和營銷上的創新，成為了抓住消費者的心智的關鍵，使用虛擬形象進行直播，可全天候進行直播帶貨，為品牌搶占閑時流量，通過更立體、更自然生動的方式將品牌IP展現出來，或許能更好的促進企業傳遞品牌價值，帶來更高效的轉化。AI數字人系統融合多種技術，提升數字人逼真度。西寧真人復刻AI數字人

評估AI數字人服務時，需考慮其技術支持與更新頻率。無錫教育AI數字人平臺

AI數字人流程制作：（1）明確需求用途和虛擬形象類型：因此在開始虛擬形象設計之前，首先要明確AI數字人的形象類型以及品牌用途、使用場景，并結合品牌調性以及目標客戶群體進行創作是重要基礎。（2）建模設計、綁定和真人表演捕捉：利用全身的慣性動捕設備、光學動捕系統，以及面部捕捉系統，完成全身的動作捕捉，經過角色設計、角色建模貼圖、角色綁定，實現身體、表情、手勢的實時變化，提升互動感和真實感。（3）實時驅動渲染和內容輸出：借助內容制作工具和資源庫，對場景進行實時渲染，構建人物和場景實時互動的畫面；之后將復活的實時數字人接入實時渲染引擎，為元宇宙模擬現實世界的互動。無錫教育AI數字人平臺