知識科普類直播借助AI數字人也迎來了新突破。在教育領域，不同學科的數字人教師能夠針對學生的個性化學習需求開展直播課程。比如，在數理化等理科學習中，數字人教師可以利用虛擬實驗工具，在直播時現場演示復雜的化學實驗、物理原理驗證實驗，學生們即便在家中，也能通過高清屏幕看到如同身處實驗室般清晰的實驗步驟與現象，遇到不懂的地方，隨時在彈幕提問，數字人教師會迅速給予準確解答，依據學生的提問頻率與類型，實時調整講解重點，強化難點知識的闡釋。在人文社科領域，針對歷史文化主題直播，數字人教師身著古裝，身處虛擬的歷史場景，如古代宮殿、戰場遺址等，生動講述歷史故事、文化傳承脈絡，讓知識學習變得生動有趣。這種隨時隨地、個性化的知識科普直播，讓學習不再局限于課堂，為知識傳播開辟了更廣闊的路徑。AI數字人系統依據數據實現電商準確商品推薦。烏魯木齊AI數字人團隊推薦

AI數字人具有人的外觀、特點、行為，依賴顯示設備展示的虛擬形象，簡單來說，AI數字人就是讓用戶感覺到人格的數字形象；AI數字人定制產品主要區分為:虛擬主播（功能型AI數字人）、虛擬偶像（超寫實AI數字人）、虛擬UP主（二次元AI數字人）以及品牌IP衍生AI數字人。AI數字人商業應用場景：虛擬主播。在直播、短視頻巨大流量池下，通過AI數字人技術+動捕技術進行內容和營銷上的創新，成為了抓住消費者的心智的關鍵，使用虛擬形象進行直播，可全天候進行直播帶貨，為品牌搶占閑時流量，通過更立體、更自然生動的方式將品牌IP展現出來，或許能更好的促進企業傳遞品牌價值，帶來更高效的轉化。高保真AI數字人平臺推薦AI數字人系統支持多平臺部署，實現無縫交互體驗。

AI數字人介紹：AI數字人的存在，離不開技術支撐，并且如今各大廠商都參與進去，甚至如今銀行業紛紛開始“造人”，用于自身的數字化轉型。但每個AI數字人的出發點不同，其扮演的角色也不盡相同。其實，AI數字人產業看似火爆，其背后的產業鏈還是主要由：技術方案（基礎層、平臺層）和內容應用（應用層、運營層）兩方面構成。而從上下游環節來看，AI數字人上游主要是為虛擬人制作提供基礎軟硬件設施的服務商。比如能提供建模、動作捕捉和渲染等相關技術的產商。而中游則是為AI數字人提供軟硬件系統、生產技術服務平臺和AI能力平臺的廠商。下游則是針對于AI數字人進行運營和變現的廠商。

數字人的發展前景有兩個方向：目前數字人其實主要是指得虛擬偶像、虛擬歌姬這個二次元形態上。其場景正在逐步衍生到虛擬主播、動漫角色扮演、綜藝的虛擬嘉賓以及實景的演唱會中用3D投影的方式形成互動或表演等。發展歷史：1）萌芽：通過手繪、化妝打造數字人，以實現對美好的向往、對現實的批判。2）探索：隨著CG、動捕等技術問世，數字人在影視娛樂領域的應用進一步拓寬。3）初級：數字人形象越發逼真，AI技術的發展使其開始向智能服務領域延伸。4）成長：技術、需求均迎突破，數字人成果井噴。AI數字人軟件通過深度學習，不斷提升交互智能水平。

AI數字人直播為突出的特點之一便是能夠實現全天候不間斷運行。與傳統主播受限于生理需求、工作時長規定不同，數字人主播不存在疲憊、休息的問題。在電商領域，這一特性被發揮得淋漓盡致。以服裝電商為例，在深夜時段，當大部分實體店鋪和人工主播都已下線休息，AI數字人主播卻能繼續堅守崗位，面向不同時區的消費者展示當季新款服飾。它們可以按照預設程序，一件接著一件地換裝展示，詳細講解服裝的面料、版型、搭配方式，滿足那些因時差或工作繁忙只能在非常規時段購物的消費者需求。AI數字人定制，讓您的虛擬形象更加符合品牌調性。海口文旅AI數字人

3D高質量AI數字人能夠呈現出逼真的外觀和動作，為用戶帶來沉浸式的交互體驗。烏魯木齊AI數字人團隊推薦

隨著年輕一代逐漸成為消費主力軍，他們對于新鮮事物的追求促使直播形式不斷創新，AI數字人直播恰好迎合了這一趨勢。數字人主播與虛擬場景、技術的深度融合創造出奇幻炫酷的直播效果，吸引了大批年輕受眾。以游戲直播為例，數字人主播不僅能以超酷炫的游戲角色形象出現，還能在直播過程中利用虛擬展示游戲技能釋放、裝備升級等精彩瞬間，配合動感十足的電子音樂與實時的彈幕互動，打造出沉浸式的游戲直播體驗，讓年輕玩家仿佛置身游戲世界之中；在潮流文化直播里，數字人主播穿梭于虛擬的賽博朋克都市、復古迪斯科舞廳等創意場景，介紹潮牌服飾、限量手辦等時尚單品，這種充滿未來感與想象力的直播形式與年輕群體追求個性、崇尚潮流的心理一拍即合，使直播間成為年輕文化的匯聚地，助力品牌打入年輕消費市場地帶。烏魯木齊AI數字人團隊推薦